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醉染图书审视与探寻9787516168486
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前言
部 教育理论与教育变革
试论教育正义的二重
教育理论的理解——基于哲学解释学视角
基于道德目标的学校教育变革探析——富兰教育变革思想的启示
道德内化:学生道德教育实效的切入点
学习化社会与教育的革新——重读《学会生存》的启示
杜威的教育目的意蕴解读
论美国新保守主义的多元文化教育立场
第二部分 课程理论与新课程改革
校本课程开发的文化思考
风光在险峰:新课程改革的理审思
理论何以成为新课程改革的基础——新课改理论基础命题献疑
新课程背景下教师专业发展的途径与策略
第三部分 教学理念与校本教研
后现代知识观视野下的教学理念转向
论教师教学风格的养成
论校本教研的基本理念
校本教研制度的运行机制
校本教研制度建立的意义与价值探析
略论校本教研的支持系统
第四部分 学生成长动力与自主教育
论学生成长动力的意涵、结构及其培养路径
论学生的认识自主及其教育
“情本体”视域下学生的感情自主及其教育策略
学生的行为自主及其教育策略
董守生,1970年11月生,山东临朐人。2013年于华东师范大学,获教育学博士,潍坊学院副教授。主要研究方向:课程与教学论、教育基本理论。在“中国教育学刊》、《课程·教材·教法》、人大复印资料“教育学》等核心期刊发表20余篇。主持和参与山东省、潍坊市科研项目4项,科研成果曾分别获山东省教育厅教育系统很好调研成果二等奖、潍坊市社会科学很好成果二等奖,潍坊学院很好科研成果一等奖。
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