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醉染图书中小学文言诗文教学史论9787520309127
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引论
上篇 历史回顾与反思
章 中小学文言诗文教学的现代转型
节 延续传统,改良文言:过渡期(1902―1917)
第二节 批判传统,抑制文言:激进期(1917―1927)
第三节 反思传统,规范文言:平和期(1927―1949)
第二章 中小学文言诗文教学的当代发展
节 政治话语,放逐文言:起伏期(1949―1978)
第二节 工具理,规划文言:探索期(1978―1997)
第三节 人文复兴,正视文言:融合期(1997年至今)
中篇 现实观照与剖析
第三章 坚守——中小学文言诗文教学的必然需求
节 社会的发展需要文言诗文教学的坚守
第二节 学生的成长需要文言诗文教学的坚守
第三节 语文学科的发展需要文言诗文教学的坚守
第四章 异化——中小学文言诗文教学的实然审视
节 教学目的的南辕北辙
第二节 教学内容的游移不定
第三节 教学方法的两极分化
第四节 教学评价的剑走偏锋
第五节 教师发展的专业缺失
下篇 未来前瞻与建构
第五章 创新——中小学文言诗文教学的应然建构
节 确立“文化本位”的核心理念
第二节 构建“整体规划”的教学体系
第三节 凸显“诵读教学”的本体地位
第四节 树立“时代融合”的课程意识
结语
参考文献
后记
胡虹丽,1975年6月生,江西省南昌市人。2010年于湖南师范大学获教育学博士,2010年至2012年在北京师范大学学博士后工作站工作,现为江西师范大学副教授,硕士生导师,主要从事语文课程与教学论和传统文化教育研究。中国高等教育学会语文教育专业委员会理事,“国培”计划小学语文培训团队专家库成员,江西省教育学会陈鹤琴教育思想研究会常务理事,南昌市家庭教育委员会常务理事。博士曾被评为湖南省很好博士,并参加全国百优博士评选。主持重量、省部级课题4项,在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《语文建设》等核心刊物上发表20余篇。
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