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醉染图书老年教育心理学/姚若松9787303242405
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章 老年教育心理学概述
节 我国老年教育的发展
第二节 老年教育心理学的研究对象
第三节 老年教育心理学的研究方法
第二章 老年人的身心特点与学习心理
节 老年人的生理、心理特点
第二节 老年人记忆发展的一般特点
第三节 老年人的智力特点
第四节 老年人的人格特征和社会发展
第五节 老年人学习心理
第三章 老年人的知识技能学习
节 老年教育课程
第二节 老年学员知识的掌握
第三节 老年学员技能的获得
第四章 问题解决与创新学习
节 问题解决的研究概述
第二节 问题解决能力的培养
第三节 研究学习及其教学
第四节 创新学习与教学
第五章 学习策略
节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略和资源管理策略
第四节 学习策略的促进
第五节 老年人学习策略的提升――以英语学习为例
第六章 行为学习理论
节 行为义学观
第二节 经典条件作用理论
第三节 联结义学理论
第四节 操作条件作用理论
第五节 社会认知理论及行为主义新进展
第七章 认知学习理论
节 早期的认知学习理论
第二节 认知结构学习理论
第三节 认知同化学习理论
第四节 学习的信息加工理论
第八章 人本义学理论
节 人本义学理论的思想渊源
第二节 人本义学理论的基本观点
第三节 人本义学理论的应用
第四节 人本主义与老年学员的自我体验与
第九章 建构义学理论
节 建构义学理论的基本观点
第二节 建构主义教学理论与模式
第三节 新建构主义教学法
第十章 教学设计与评价
节 教学设计概述
第二节 教学目标设计
第三节 教学内容设计
第四节 教学手段设计 第五节 教学评价
十章 老年心理健康与心理测验
节 老年心理健康
第二节 老年人常见身心问题及影响因素
第三节 老年心理健康教育的意义与途径
第四节 老年心理健康教育在教学中的渗透
第五节 老年心理健康测量
第十二章 积极老龄化
节 积极老龄化理论
第二节 老年教育与积极老龄化
第三节 完善多元化的老年教育
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