返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • 醉染图书对外汉语词汇教学系统与有效研究9787301287583
  • 正版全新
    • 作者: 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏著 | 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏编 | 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏译 | 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏绘
    • 出版社: 北京大学出版社
    • 出版时间:2017-09-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    醉染图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏著| 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏编| 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏译| 陆庆和, 林齐倩, 陶家骏绘
    • 出版社:北京大学出版社
    • 出版时间:2017-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:518000
    • 页数:476
    • ISBN:9787301287583
    • 版权提供:北京大学出版社
    • 作者:陆庆和, 林齐倩, 陶家骏
    • 著:陆庆和, 林齐倩, 陶家骏
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:88.00
    • ISBN:9787301287583
    • 出版社:北京大学出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-09-01
    • 页数:476
    • 外部编号:1201595740
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论
    节本项研究的缘起与目的
    第二节与本课题相关的研究成果概述
    2.1词汇研究的新思路与重要成果
    2.2词汇教学的新构想、新趋势与新模式
    .各类汉语词汇大纲与教学纲第三节本项研究的理论与方法
    3.1系统认识论是本项目总的指导思想
    3.2第二语言教学的理论与研究方法是重要的依据
    3.3“词汇一语”理的启迪
    3.4充分借计算语言学分析方法
    3.5树立“二语词汇教学的构式观”
    3.6认知语理的采用
    第四节本项研究的思路与框架
    4.1本项研究的总思路
    4.2本项研究的基本框架
    章结合构式的动词分类教学
    节动词偏误概况与动词分类教学的必要
    1.1动词偏误概况
    1.2动词分类教学的必要
    1.3动词的分类标准与类别划分
    第二节不同动词类别与相关构式的系统教学
    2.1结合语义及构式的动词内部类别的划分
    2.2动词小类结合相关构式的教学
    第三节动词小类与处置、被动构式的系统教学
    3.1与处置类构式相关的动词小类的系统教学
    3.2与被动类构式相关的动词小类的系统教学
    第二章使役动词的系统教学
    节使役动词的类别与偏误
    1.1使役动词的类别
    1.2“让”“使”“令”等混用偏误的分析
    第二节从系统的角度看“使”“令”“让”“叫”的异同
    2.1从表意的不同看“使”“令”“让”“叫”
    2.2从致使系统看“让”“叫”“使”“令”的异同
    第三节从系统角度看“让”“叫”“使”“令”的教学安排
    3.1“让”教学安排的已有研究
    3.2我们对“让”“叫”“使”“令”的教学安排
    第四节从系统角度看使役动词的系统教学
    4.1使役动词的系统教学
    4.2几组使役动词的系联与辨析
    第三章心理动词的系统教学
    节心理动词的分类标准
    1.1心理动词分类的已有研究
    1.2我们的分类主张
    第二节心理动词的分类
    2.1情感心理动词的分类
    2.2意向心理动词的分类
    .认知心理动词的分类
    第三节易混心理动词的辨析角度与方法
    3.1心理动词偏误多混用
    3.2对易混心理动词如何加以辨析
    3.3结合构式的多视角辨析举例
    第四节心理动词的系统分析及其教学
    4.1系统分析与教学应注意心理动词的类别差异
    4.2感知类心理动词的系统分析与教学
    第四章动词的系统教学
    节从动词的偏误情况看教学大纲的安排
    1.1两个大纲对动词的教学安排
    1.2动词偏误概况
    第二节意愿类动词的系统教学
    2.1意愿类动词的偏误与分析
    2.2意愿类动词的系统分析
    第三节表示能力、可能与允许的动词的系统教学
    3.1多义动词“会”“能”“可以”等
    3.2可能类动词的内部辨析
    3.3表允许的“可以”和“可能”的辨析
    第四节情理判断类动词的系统教学
    4.1情理判断类动词的偏误及辨析
    4.2表估计动词的辨析
    4.3小结
    第五节从认知看“可能”类动词的系统
    5.1对“能”“会”“可以”语义分析的已有成果
    5.2从语法化过程看“能”“会”“可以”“可能”的语义系统
    5.3“能”“可以”“会”“可能”在言域中的不同功用
    第五章名词和形容词的系统教学
    节名词与构式相结合的系统教学
    1.1名词的教学内容与偏误概况
    1.2错词率较高的名词偏误例析
    1.3抽象名词结合构式的系统教学
    1.4时间名词结合构式的系统教学
    1.5方位名词的系统分析与教学
    第二节形容词与构式的综合教学
    2.1形容词的教学内容与偏误概况
    2.2形容词小类的系统整理
    .与形容词相关的常用构式
    第六章副词与介词的系统教学
    节副词的系统教学
    1.1副词高频偏误的概况
    1.2结合构式对成组副词微系统的整理
    1.3从复句构式看“就”和“也”的系统特征
    1.4用法复杂的副词的系统分析与教学
    1.5关联副词结合复句构式的辨析与教学
    第二节介词结合构式的分析与教学
    2.1介词教学的内容与偏误概况
    2.2空间介词结合构式与相关动词的教学
    .施事介词结合构式与相关动词的分析与教学
    2.4对象介词结合构式与相关动词的分析与教学
    2.5方向介词“向”与“往”结合构式与相关动词的分析与教学
    第七章词与连词的系统教学
    节词的系统教学
    1.1词的教学内容与偏误概况
    1.2结构词的教学层次与内容安排
    1.3动态词的系统教学
    1.4语气词“了”与“的”的教学
    1.5从辨析看高频词的系统特征
    第二节连词结合构式的分析与教学
    2.1从总体上看连词的教学内容与偏误
    2.2因形近或用法部分相近而易混的连词
    .对表示目的的一组连词及相关词语的辨析
    2.4关于连词系统教学的设想
    第八章与词汇教学有效关的几项调查
    节外国学生汉语词汇学习策略的调查
    1.1学习策略的调查目的与方法
    1.2学生认为有效的词汇学习策略概述
    第二节外国学生“在+NL”构式习得情况的调查与研究
    2.1介词结合构式的习得情况调查研究的必要
    2.2外国学生“在+NL”构式习得情况的调查与分析
    .对“在+NL”构式教学的启示
    第三节多义词“就”的偏误及习得情况的调查与研究
    3.1多义词偏误与习得情况调查研究的必要
    3.2应教授的“就”的多个义项
    3.3“就”的主要偏误类型分项统计与初步分析
    3.4外国学生对“就”习得情况的调查与分析
    3.5有关“就”不同义项的教学层次的建议
    ……
    第九章词汇教学有效研究(一)
    第十章词汇教学有效研究(二)——基本教学法的有效
    十章词汇教学有效研究(三)
    参考文献

    陆庆和,苏州大学教授,硕士导师,曾任苏州大学靠前文化交流学院对外汉语教学中心主任。2006年曾在我社出版《实用对外汉语教学语法》,多次重印。

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购