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  • 醉染图书临床型组织9787309131017
  • 正版全新
    • 作者: 陈珍国 等 著著 | 陈珍国 等 著编 | 陈珍国 等 著译 | 陈珍国 等 著绘
    • 出版社: 复旦大学出版社
    • 出版时间:2017-07-01
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    • 作者: 陈珍国 等 著著| 陈珍国 等 著编| 陈珍国 等 著译| 陈珍国 等 著绘
    • 出版社:复旦大学出版社
    • 出版时间:2017-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:235千字
    • 页数:180
    • 开本:16开
    • ISBN:9787309131017
    • 版权提供:复旦大学出版社
    • 作者:陈珍国 等 著
    • 著:陈珍国 等 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:40.00
    • ISBN:9787309131017
    • 出版社:复旦大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-07-01
    • 页数:180
    • 外部编号:1201600342
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 “临床型”支持组织建设问题的提出
    节 职初教师的专业发展困境
    一、问卷总体数据分析
    二、调研内容的数据分析
    三、职初教师群体特征的归总
    第二节 问题的提出与研究意义
    一、关于专业理念的问题
    二、关于专业知识的问题
    三、关于专业能力的问题
    四、关于教育对象的问题
    五、关于职业规划的问题
    第三节 “临床型”支持组织的已有研究经验
    一、理论研究
    二、实践研究
    三、浦东新区的研究经验
    第二章 “临床型”支持组织的深入解读
    节 教师组织的基本内涵
    一、科层组织
    二、专业组织
    第二节 “临床型”支持组织
    一、组织要素
    二、内部构成要素
    第三节 职初教师“临床型”支持组织
    一、基地学校:为职初教师实施“浸润式”培训
    二、聘任学校:为职初教师实施跟岗培训
    三、浦东教发院:组织区级集中培训
    四、见习教师本人:自我研修
    五、专业培训机构:提供职初教师培训服务
    第三章 职初教师“临床型”支持组织的整体设计
    节 浦东新区“临床型”支持组织的体系设计
    一、“临床型”支持组织的体系构成
    二、“临床型”支持组织的核心要素分析
    三、“临床型”支持组织的主要标准
    第二节 浦东新区“临床型”支持组织的运行设计
    一、“临床型”支持组织的运行机制
    二、“临床型”支持组织的研修方式
    三、“临床型”支持组织的实践平台
    第四章 基于教研组的“临床型”教师专业发展支持组织研究
    节 课例研究:“临床型”教师专业发展研修活动
    一、课例研究的基本概念和核心理念
    二、课例研究对职初教师专业成长的特殊作用
    三、职初教师课例研究活动设计与实施案例
    一、教学主题的选择
    二、教学方案的规划
    三、教学方案的实施(略)
    四、分析与反思(节选)
    第二节 以关键事件为焦点的职初教师“临床”专业成长影响因素分析
    一、“关键事件”概念界定
    二、影响职初教师成长的关键事件案例研究
    三、关键教育事件对职初教师“临床”专业成长的影响分析
    第三节 以文化濡染职初教师成长的“临床型”教研组建设案例剖析
    一、何谓“临床型”教研组
    二、教研组对职初教师成长的文化濡染作用初探
    第五章 基于见习教师规范化培训基地学校的“临床型”教师专业发展支持组织研究
    节 基地学校带教导师的学科诊断策略的研究
    一、学科带教导师队伍建设策略
    二、带教导师对课堂教学诊断的对策
    第二节 基地学校的“临床”诊断典型案例及评析
    一、教学设计能力诊断典型案例
    二、课堂实施能力诊断典型案例
    三、综合带教典型案例
    第六章 基于区域教育研发机构的“临床型”教师专业发展支持系统研究
    节 协同研修系统在职初教师专业培训中的应用研究
    一、协同研修含义
    二、协同研修的运行机制
    第二节 教师专业发展学校与见习教师规范化培训基地学校的比较研究
    一、目的与任务不同
    二、建设背景的不同
    三、内涵机制的不同
    第三节 区域教师展示平台建设的实践探索
    一、不同阶段教师的特点分析
    二、区域教师展示平台的架构
    第七章 “临床型”支持组织建设中各主体的成长个案研究
    节 职初教师专业成长的案例分析
    一、“临床型”教研组支持下的职初教师专业成长案例
    二、“临床型”基地学校支持下的职初教师专业成长案例
    三、“临床型”区域教育研发机构支持下的职初教师专业成长案例
    第二节 “临床型”带教导师的成长案例分析
    一、中学带教导师的成长案例分析
    二、小学带教导师的成长案例分析
    三、幼儿园带教导师的成长案例分析
    第三节 “临床型”学校的发展案例分析
    一、构建了校级见习教师规范化培训课程
    二、构建了区级见习教师规范化培训课程
    第八章 “临床型”支持组织建设的对策与展望
    节 “临床型”支持组织建设的实践对策
    一、树立“临床型”支持组织的目标理念
    二、创新“临床型”支持组织的制度设计
    三、厘清“临床型”支持组织的基本要素
    四、形成“临床型”支持组织的动力基础
    五、形成“临床型”支持组织的实施与评价体系
    第二节 “临床型”支持组织建设的发展趋势
    一、通过课题,面向实践问题
    二、优化组织载体,注入发展动力
    三、丰富支持主体,健全运行机制
    四、完善评价机制,实际效能
    参考文献
    后记

    陈珍国,上海市浦东教育发展研究院副院长兼委副书记,特级教师。上海市教师教育专家委员会委员,华东师范大学特聘教授、硕士生导师。曾主持、参与三所示范中、一所示范教育学院创建,主持、参与及市区级重大课题、项目三十余项,多次获上海市教学成果奖、科研成果奖。在《教育研究》《教育发展研究》《优选教育展望》等全国核心刊物上发表三十余篇:在复旦大学出版社、上海教育出版社出版《基于诊断的中学物理教师教学技能训练教程》《网络环境下物理教学设计理论与实践研究》等著作十余部。

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