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醉染图书当代中国大学教师学术人格研究9787542661791
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导论一、选题缘由与研究意义(一)选题缘由(二)研究意义二、研究现状与研究方法(一)研究现状(二)研究方法三、主要目标与整体框架(一)主要目标(二)整体框架章 基本概念界定一、大学教师二、学术与学术研究三、人格与学术人格第二章 西方主要学术人格思想梳理一、约翰·戈特利布·费希特的学术人格思想二、约翰·亨利·纽曼的学术人格思想三、·韦伯的学术人格思想(一)学术热情(二)学术灵感(三)学术专一(四)学术(五)“为学术而学术”(六)学术自由(七)学术中立四、卡尔·特奥多尔·雅斯贝尔斯的学术人格思想(一)学术使命与境界(二)学术勇气与毅力(三)学术良知、忠诚与责任(四)学术自由与中立(五)学术流、作与宽容(六)做学术上的精神贵族五、德里克·博克的学术人格思想(一)学术自由(二)学术道德(三)学术责任第三章 学术人格的基本规定与价值一、学术人格的基本规定(一)学术自由(二)学术忠诚(三)学术中立(四)学术责任(五)“为学术而学术”二、学术人格的基本价值(一)学术人格与知识进步(二)学术人格与学术道德(三)学术人格与学术环境(四)学术人格与大学发展(五)学术人格与人类文明第四章 当代中国大学教师学术人格状况一、当代中国大学教师积极的学术人格(一)当代中国大学教师积极学术人格的表现(二)当代中国大学教师积极学术人格的形成原因(三)学术人格与学术业绩二、当代中国大学教师消极的学术人格(一)当代中国学术研究存在的不足和问题(二)当代中国大学教师消极学术人格的表现(三)当代中国大学教师消极学术人格造成的后果(四)导致当代中国大学教师消极学术人格的原因第五章 当代中国大学教师学术人格提升路径一、改善学术生态环境二、改革学术考核制度三、改革学术管理制度四、健全学术结语参考文献附录一 论“魁阁”的“卡里斯玛”特质一、“卡里斯玛”理论的历史流变(一)韦伯的“卡里斯玛”理论(二)后韦伯时代的“卡里斯玛”理论二、“魁阁”的“卡里斯玛”特征(一)“魁阁”的出现具备“卡里斯玛”产生所要求的主客观因素(二)“魁阁”的人物具有“卡里斯玛”特质(三)非制度化体现了“卡里斯玛”型组织的制度与结构特征(四)经济来源符合“卡里斯玛”型组织的“非经济”特征(五)“魁阁”具有进发出力量的“魁阁”学风(六)“魁阁”的解体验了“卡里斯玛”型组织的宿命三、“魁阁”的学术成就及其地位和影响四、“魁阁”成功的历史经验(一)“魁阁”学者具有坚定的理想和信念(二)“魁阁”学者具有文化自觉意识(三)“魁阁”学者具有躬身实践精神(四)“魁阁”具有自由、平等、开放的学风附录二 论西南联大教授的学者人格一、西南联大教授群体的形成二、西南联大教授学者人格的表现(一)坚守学术传统(二)学术自由的人格与教授治校(三)合作与宽容三、结语附录三 学术权力与行政权力的协调博弈
刘晨光,汉族,1975年生于河北省迁安市。现为淮北师范大学信息学院讲师,主要学术研究方向为教师教育、高等教育基本理论、高等教育管理等。长期从事教育学的教学、科研工作,在重量和省级以上学术刊物上发表8篇。
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