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醉染图书中学地理教育走向“田野”9787308169998
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引论
节 研究缘起
第二节 研究问题与核心概念的界定
第三节 国内外研究综述及研究意义
第四节 研究思路
章 我国户外实践教学现状分析
节 问卷设计
第二节 问卷的发放与样本的选取
第三节 调查内容的数据统计与分析
第二章 各国地理“田野”教育的比较与启示
节 英国地理“田野”教育的现状与启示
第二节 美国地理“田野”教育的现状与启示
第三节 澳大利亚地理“田野”教育的现状与启示
第三章 地理教育走向“田野”的价值
节 地理“田野”教育与“自然缺失症”
第二节 地理“田野”教育与空间素养的形成
第三节 地理“田野”教育与地理概念的习得
第四节 地理“田野”教育与学科新思能力培养
第四章 地理教育走向“田野”的有效方法
节 地理“田野”教育学习心理研究
第二节 地理“田野”教育的主题开发类型及其特征
第三节 地理“田野”教育的几种典型方法和模式建构
第四节 走向基于信息技术的地理“田野”教育
第五章 地理“田野”学习评价
节 概念界定与文献综述
第二节 纸笔测试
第三节 表现评
第六章 地理教育走向“田野”的保障
节 地理“田野”教育的课程资源建设
第二节 地理“田野”教育的教师能力建设
参考文献
索引
后记
张建珍,女,1980年1月出生,浙江瑞安人,博士,副教授,硕士生导师,任浙江师范大学靠前地理与环境教育研究中心常务副主任,兼任靠前地理联合会地理教育专业委员会中国委员会秘书长、浙江省教育厅基础教育课程改革专业指导委员会学科专家、浙江省教材审定委员会委员等职。长期从事地理课程与教学论的教学与研究工作,现已出版《地理案例教学论》等专著3部,发表《英国地理课程标准的新近转向》等相关30余篇。
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