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醉染图书社区学同体的四大支柱9787308159753
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部分 研究概述:背景与方法
十年探索:打开走向学习型社会的一扇窗
质的研究:探寻社区学同体的本质特征
研究历程:研究者与研究对象一同成长
第二部分 案例研究报告与点评
“没有规矩”而自成方圆的英语角
文 余锦霞 评 汪国新
太极拳俱乐部的巨大吸引力何在
文 孙艳雷 评 项秉健
杭州宽居·悦读读书会的生命力何在
文 孙艳雷 评 汪国新
彩霞花友会:“花痴”们的温情世界
文 李品 评 项秉健
解码被征地农民百姓乐坊的内驱动力
文 余锦霞 评 汪国新
姐妹编织社何以“编”成幸福之家
文 李品 评 项秉健
闻涛社区越剧社健康成长解秘
文 李品 评 项秉健
在舞动人生舞蹈社里成长生命
文 方华平 评 汪国新
老来俏时装队的“引力”
文 余锦霞 评 项秉健
大关早起羽毛球队:“我拿什么吸引你”
文 汪盈 评 汪国新
骑行俱乐部:共同体关系怎样促进了学习
文 孙艳雷 评 汪国新
爱摄生活里同学的发生机制
文 李品 评 项秉健
成员眼中的经典亲子诵读读书会
文 余锦霞 评 项秉健
幸福快乐的少数民族歌舞队
文 汪盈 评 汪国新
金石篆刻工坊的别样成功
文 方华平 评 汪国新
上海市长征镇不老松读书会的“乱石铺路”之道
文 谢伊青 评 汪国新
巧手女人家让女人感受到生命的美妙
文 余锦霞 评 汪国新
打铁关桑榆书院里的生命状态变化
文 余锦霞 评 汪国新
第三部分 研究结论:社区学同体的四大支柱
支柱一:本质意志(学习动机)
支柱二:同学(学方)
支柱三:守望相(成员关系)
支柱四:生命成长(学习效果)
参考文献
索引
致谢
汪国新,男,湖北省黄梅县人,杭州市职业教育与成.人教育研究室副主任,中国成.人教育协会学术委员会委员,社区教育专家组(库)成员,中国成.人教育协会科研机构委员会副理事长,浙江省成职教协会成.人研究主任,浙江大学教育学院职业教育与成.人教育研究中心兼职研究员,硕士生导师。从浙江大学附属中学领导岗位转身并专注成.人教育科研工作。国内并持续10年研究社区学同体,是社会科学项目《社区学同体生命价值与成长机理研究》和课题《成.人教育共同体建设研究》的主持人,浙江省人民和杭州市人民表彰的职业教育教学成果一等奖获得者,湖北省黄石市首届教育科研学术带头人,杭州市首届教育科研标兵,浙江省教科研优选个人,长三角地区教育科研标兵。出版了《资源的合建与共享:成.人教育共同体建设研究》等5部著作。
余锦霞,女,江西铅山县人。于杭州师范大学教育学院,硕士。杭州市成.人教育研究室教研员,主要从事社区教育研究。
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