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醉染图书如何创建学校特色9787530967904
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专题一 为什么(Why to do)?
――学校特色的意义与追求
一、办学有特色是时代变革的呼唤/001
二、办学有特色是办学规律的体现/007
三、办学有特色是靠前教育的趋势/015
(一)英国特色学校概况/015
(二)美国特色学校概况/017
(三)日本特色学校概况/019
专题二 是什么(What is it)?
――学校特色的涵义与特征
一、学校特色的涵义/030
(一)学校特色是什么:多维视角的分析/030
(二)学校特色不是什么:若干疑惑的辨析/033
二、学校特色的特征/041
(一)学校特色的独特特征/041
(二)学校特色的稳定特征/041
(三)学校特色的优质特征/043
三、学校特色的类型/049
(一)育人目标类特色/051
(二)育人内容类特色/052
(三)育人方法类特色/055
(四)育人管理类特色/056
专题三 谁来做(Who does it)?
――学校特色的条件与环境
一、学校特色的内部根据/071
(一)有一位管有特色的校长/072
(二)有一批教有特色的教师/080
(三)有一种适应特色建设的文化氛围/088
二、学校特色的外部条件/093
(一)经济体制改革为学校创建特色注入发展活力/093
(二)职能转变为学校创建特色提供制度保障/094
(三)盘活社区资源为学校创建特色提供智力支持/095
专题四 如何做(How to do)?
――学校特色的过程与模式
一、学校创建特色的发展规划/102
(一)学校特色发展规划的前期准备/102
(二)学校特色发展规划的基本内容/103
(三)学校特色发展规划的组织实施/104
二、学校创建特色的一般过程/115
(一)特色孕育阶段/115
(二)特色生长阶段/117
(三)特色成形阶段/119
三、学校创建特色的基本模式/128
(一)在传承历史中/128
(二)在反思实践中建构/132
(三)在借鉴经验中创新/141
(四)在验理想中生成/146
专题五 做得如何(How to evaluate)?
――学校特色的评价与传播
一、学校特色的评价/152
(一)学校特色评价的价值取向/153
(二)学校特色评价的结构分析/154
(三)学校特色评价的事实判断/157
二、学校特色的传播/162
(一)学校特色传播的涵义与要素/162
(二)学校特色传播的过程与模式/163
(三)学校特色传播的媒介与途径/164
案例索引
【案例1―1】 给孩子一个成功的“支点”
――上海市闸北八中办学特色观察/002
【案例1―2】 打造适合学生的教育
――中山石岐中心小学办学特色解析/008
【案例1―3】 德国的一所独特私立学校/0
【案例2―1】 用生存教育把“人”写大/035
【案例2―2】 精英摇篮,绅士文化
――独具特色的伊顿公学/044
【案例―】 杜郎口中学的“课堂” /057
【案例2―4】 满园尽染书墨香/064
【案例3―1】 一位教育家型校长的成长轨迹/072
【案例3―2】 行动研究:打造一所“初中理想学校” /080
【案例3―3】 草堂小学校园环境的设计与营建/088
【案例3―4】 重庆市城乡统筹建设特色学校的几点做法/096
【案例3―5】 内置式共同体:校企合作新模式/098
【案例4―1】 庄市中**校科学特色创建规划/105
【案例4―2】 “玩”出片新地
――东鄱小学科技教育特色扫描/120
【案例4―3】 以孔子文化为依托建设校本课程/129
【案例4―4】 让健康快乐陪伴学生成长
――沙涌小学跳绳活动教学实践/133
【案例4―5】 以文化创特色以特色求发展
――民乐小学狮艺武术办学特色解读/142
【案例4―6】 兆基创意书院:香港一所出格的中学/146
【案例5―1】 普陀区特色学校评估标准(讨论稿) /159
【案例5―2】Do good,tell them/171
闫德明,湖北浠水人,博士,教授,广东第二师范学院学校管理研究中心主任,主要研究领域为学校管理和教师专业发展。主要社会兼职有:全国教育管理学科学术委员会副理事长,广东教育学会教育管理专业委员会副理事长兼秘书长,广东省多个市(区县)人民教育顾问,多所中小学名誉校长和办学顾问。近年来,出版《现代学校管理学》(主编,人民教育出版社)《学校品牌概论》(独撰,广西师范大学出版社)《如何创建学校特色》(独撰,天津教育出版社)等教材和专著十余本,发表《学校品牌的涵义、特及其创建思路》(《教育研究》)《知识转换过程与教师专业发展》(《课程·教材·教法》)40余篇,主持和参与省部级科研课题十余项。
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