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醉染图书我国大学生人际交往对学习力的影响研究9787010182025
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章 导论
节 选题缘起
一、大学生学习质量是全面提升高等教育质量的突破口
二、大学生学习力是大学生学习质量的关键
三、主体体验是大学生学习的内部源泉
四、人际交往是大学生学习的外部途径
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 核心概念界定
一、大学生
二、大学生人际交往
三、学习力
第四节 研究思路、内容与方法
一、研究思路
二、研究内容
三、研究方法
第五节 国内外文献综述
一、国内文献综述
二、国外研究综述
三、国内外研究述评与本研究切入点
第二章 理论依据与分析框架
节 理论依据
一、交往行为理论
二、社会的建构主义
三、学习力结构理论
四、本研究的理论依据
第二节 研究方案设计
一、研究内容与研究问题
二、研究设
三、技术路线
四、实数据收集与处理
五、质访谈设计
第三章 我国大学生学力体特征描述
节 我国大学生学力体特征描述
一、层面大学生学习力的基本面貌
二、地区层面大学生学习力基本面貌描述与比较
第二节 不同群体大学生学习力特征描述
一、基于人口统计学特征变量的学习力特征描述
二、不同类型院校大学生学习力的基本面貌描述
三、不同年级大学生学力体描述与差异分析
四、不同学科大学生学力体描述与差异分析
第四章 我国大学生人际交往特征描述
节 我国大学生人际交往总体特征
一、层面大学生人际交往的基本面貌
二、地区层面大学生人际交往的总体描述与差异分析
第二节 我国不同群体大学生人际交往特征描述
一、基于人口统计学特征变量的大学生人际交往特征描述
二、院校层面大学生人际交往总体特征描述与差异分析
三、不同年级大学生人际交往总体描述与差异分析
四、不同科类大学生人际交往总体特征与差异分析
第五章 大学生人际交往对学习力的影响
节 大学生人际交往对学习力的影响总论
一、我国大学生人际交往对学习效率与持续的影响
二、我国大学生人际交往对新思的影响
三、我国大学生人际交往对学习方法的影响
四、我国大学生人际交往对学习动机的影响
五、我国大学生人际交往对学习态度的影响
第二节 不同院校大学生人际交往对学习力的影响
一、“985”院校大学生人际交往对学习力的影响
二、“211”院校大学生人际交往对学习力的影响
三、一般院校大学生人际交往对学习力的影响
第三节 不同年级大学生人际交往对学习力的影响
一、大一年级学生人际交往对学习力的影响
二、大二年级学生人际交往对学习力的影响
三、大三年级学生人际交往对学习力的影响
四、大四及以上年级学生人际交往对学习力的影响
第四节 不同学科学生人际交往对学习力的影响
一、文史哲科类学生人际交往对学习力的影响
二、社会科学类学生人际交往对学习力的影响
三、理学类学生人际交往对学习力的影响
四、农医工学类学生人际交往对学习力的影响
第六章 大学生人际交往对学习力影响的访谈分析
节 质访谈研究设计
一、质研究能够弥补量化研究的不足
二、访谈规划与设计
三、访谈资料的收集与整理
第二节 大学生人际交往对学习力影响的描述分析
一、多维度发展:大学生人际交往的总体特征
二、分化发展:大学生学力体特征描述
三、积极有限:大学生人际交往对学习力影响的描述
第三节 大学生人际交往对学习力的影响因素分析
一、内部因素
二、外部因素
第七章 研究结论与建议
节 研究结论与理论探讨
一、研究验与研究结论
二、相关理论探讨
第二节 相关建议
一、突出以人为本教育理念,重视大学生学习体验
二、关注人际交往差异特征,提升不同院校教学管理水平
三、注重学习力要素特征,推进高校自身建设
四、改善大学生学习环境,强化文化的作用
附录
附录1:大学生人际交往与学习力调查问卷
附录2:大学生人际交往对学习力影响访谈提纲
附录3:访谈对象简况表
参考文献
后记
张湘韵,江苏扬州人,厦门大学教育研究院博士,研究方向为高等教育基本理论。贵州师范大学教育科学学院副教授,硕士生导师。先后在《教育研究》《高校教育管理》《高校发展与评估》《浙江工商职业学院学报》等期刊发表数篇。主持贵州省教育厅项目一项、贵州省教育规划重点课题一项等,并参与2010年度社科教育学重点课题《大学生学习情况调查研究》。
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