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醉染图书大学英语教学政策在体育院校的执行与反思9787307178052
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章 绪论1.1 研究的背景及意义1.1.1 研究之缘起与研究之问题1.1.2 研究的目的与意义1.2 文献综述1.2.1 教育政策研究综述1.2.2 大学外语教学研究综述1.3 研究思路与框架1.3.1 研究思路1.3.2 基本内容1.4 研究方法与创新意义1.4.1 研究方法1.4.2 创新意义第2章 人类语言学习理论与外语教学政策研究2.1 人类学习语言的理论2.2 大学英语教学的理论2.2.1 语言的社会建构主义理论2.2.2 语言信息加工理论. 国外外语教育政策研究..1 英国的外语教育政策..2 澳大利亚的语言政策.. 美国的外语教育政策..4 荷兰的外语教育政策..5 新加坡的语言政策.. 德国的语言政策2.4 国内大学英语教学政策述评2.4.1 大学英语教学政策的发展历程2.4.2 政策内容分析2.4.3 政策的价值分析2.4.4 政策的过程研究2.5 国外大学外语政策执行分析2.6 我国大学英语教学政策执行情况的历史回顾2.6.1 政治中心的一元价值取向阶段(1949―1978年)2.6.2 政治为、经济次之的二元价值取向阶段(1979―1997年)2.6.3 个人、社会、知识的三元价值取向阶段(1998年至今)第3章 改革开放以来我国大学英语教学模式研究3.1 教学模式的概念3.2 以教师为中心的教学模式3.2.1 初始阶段(1978―1986年)3.2.2 摸索阶段(1987―1995年)3.. 发展阶段(1996―2000年)3.2.4 特点与不足3.3 以教师为学生为主体的合作教学模式3.3.1 以教师为学生为主体的合作教学模式的改革历程3.3.2 以教师为学生为主体的合作教学模式的优势分析3.4 以教师为学生为主体的多媒体教学模式(2008年至今)3.5 三种教学模式的评析3.6 国内体育院校现行教学模式概述3.6.1 体育院校现行的教学模式3.6.2 对体育院校现行教学模式的评析第4章 新型大学英语教学模式改革探索4.1 英语校外培训的发展4.1.1 校外英语培训的定义4.1.2 校外英语培训的分类4.1.3 校外英语培训的发展态势4.1.4 校外英语培训的主要优势4.2 自式学模式的探索4.2.1 自式学模式的理论研究4.2.2 自主式教学模式的构成4.. 自主式教学的相关学习环境因素4.2.4 自主式教学模式的实施方法4.3 网络教学模式的探索4.3.1 网络教学模式的产生4.3.2 网络教学的具体构成4.3.3 网络教学的特点及存在的问题4.3.4 一些待研究的问题4.4 网络环境下的自主式教学第5章 翻转课堂在大学英语教学改革中的运用5.1 翻转课堂的起源5.1.1 翻转课堂成功教学案例分析5.1.2 翻转课堂的定义与特征5.2 翻转课堂的教学模型5.2.1 罗伯特?陶伯特的翻转课堂教学结构5.2.2 钟晓流的太极环式翻转课堂模型5.. 曾贞的“反转”教学图示5.3 翻转课堂的三个关键环节5.3.1 微课程开发5.3.2 课前深入学习5.3.3 课堂学习活动组织5.4 通用型翻转课堂教学模型的构建5.4.1 基于群的班级学同体构建5.4.2 课程开发5.4.3 课前知识传递5.4.4 课堂知识内化5.5 实施翻转课堂的挑战5.5.1 学生自学能力和协作能力及其意识的培养5.5.2 教师课堂把控能力的提高5.5.3 个化学台的搭建5.6 翻转课堂的网络教学系统的核心模块5.7 翻转课堂教学实践与在武汉体育学院进行的实研究5.7.1 研究思路5.7.2 注意事项第6章 我国体育院校大学公共英语教学改革的反思6.1 大学英语教学政策在体育院校大学英语执行中的突出问题6.1.1 教学目的单一化6.1.2 教学模式呆板化6.1.3 教学内容非实用化6.1.4 教学主体非专注化6.2 体育院校大学英语教学改革构建6.2.1 教学目的的改革6.2.2 教学方法的改革6.. 教学模式的改革6.2.4 教学内容的改革6.2.5 教师管理制度改革6.3 大学英语教学模式改革应该注意的问题6.3.1 教学模式的改革应该注重教师教学思想的变革6.3.2 课堂的教学模式的确立应该考虑教学对象.因材施教6.3.3 教师角色的转变应该循序渐进6.3.4 采用多种教学模式相结合的新型教学体系6.3.5 新的教学模式下需要解决的问题6.4 改革大学英语教学模式的必要6.5 新型英语教学模式及其优势6.6 “2+2+x”教学模式的探索6.6.1 “2+2+X”教学模式的内涵6.6.2 “2+2+x”教学模式中存在的问题6.6.3 “2+2+X”教学模式的改进与完善6.7 大学英语改革中存在的各种关系6.7.1 正确处理新型教学模式与传统教学模式的关系6.7.2 正确处理学生自学与教师的关系6.7.3 正确对待教学手段与教学理念的关系6.8 大学英语四、六级改革的内容及其对大学英语教学的影响6.8.1 大学英语四、六级改革的内容6.8.2 四、六级对大学英语教与学的影响6.8.3 应对四、六级改革的教学策略6.9 结语:政策指导下的体育院校大学英语教学改革的建议参考文献
程瑾瑜:女,(1980年——),教育学硕士,武汉体育学院靠前教育学院大学英语教研室主任,主要从事大学英语教学、翻译学研究工作,主持或参与省级、厅局级和校级课题数项,参编大学英语教材三套。
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