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醉染图书学习科学导论9787301336137
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章学习科学的起源、发展与未来1
节学习科学的起源和历史发展3
第二节学习科学的研究内容与研究方法35
第三节学习科学的未来发展趋势47
第二章脑科学与学习57
节脑的结构与功能59
第二节学习的脑机制73
第三节认知神经科学的研究方法91
第三章学习理论104
节学习理论的概念106
第二节行为义学理论108
第三节认知义学理论119
第四节建构义学理论132
第五节人本义学理论147
第六节新兴学习理论151
第四章高级认知与学习心理159
节学习的概念161
第二节学习动机167
第三节知识的表征与组织176
第四节问题解决与创造18
第五节元认知与学习策略202
第六节学习风格207
第五章学方217
节学方的概念219
第二节自学221
第三节社会学习1
第四节探究学习242
第五节项目式学习251
第六节学方261
第六章技术支持下的认知与学习268
节技术与教育的关系270
第二节认知负荷理论275
第三节多媒体学习认知理论285
第四节技术认知理论的新发展294
第七章学习环境与学习技术308
节学习环境与学习技术的概念310
第二节计算机辅学319
第三节人工智能支持下的学习328
第四节技术支持下的协作学习338
第五节新兴技术支持下的学习344
第六节学习空间370
第八章基于学习科学的教学设计380
节教学设计概述382
第二节基于学习科学的教学设计基本过程387
第三节基于学习科学的教学设计模式424
第九章基于学习科学的教学实践437
节学习科学和教学实践的关系439
第二节基于学习科学的有效教学策略444
第三节基于教育神经科学的学科教学策略481
第十章学习评价496
节学习评价的概念498
第二节学习评价的分类505
第三节学习评价的方和技509
第四节促进学习的课堂评价530
第五节学习评价的未来发展趋势538
十章学习分析544
节学习分析的概念546
第二节教育数据挖掘的概念与技术555
第三节学习分析的关键技术575
第四节学习分析主要研究及未来发展趋势595
附录资源612
尚俊杰:博士,北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任,现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任。主要研究领域为:学习科学与技术设计、游戏化学习(教育游戏)、教育技术领导与政策、信息技术教育等。发表学术80余篇,出版多部教材、专著。曾荣获精在线开放课程、全国 书奖(科技类)、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。
1.本书为学习科学的基础教材,全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。是教育类专业教学指导委员会教材。
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