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醉染图书信息化学习情境支持的科学学习研究9787030699701
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序前言章 信息化学习情境创设的时代意义 1.1 研究背景 1.1.1 信息技术与教学深度融合的主要途径 1.1.2 培养学者素养的有效措施 1.1.3 提升科学教师信息化教学能力的必然要求 1.2 研究目的与研究意义 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究的理论意义 1.. 研究的实践意义 参考文献第2章 信息化学习情境研究现状与发展趋势 2.1 核心概念界定 2.1.1 情境 2.1.2 学习情境 2.1.3 情境兴趣 2.1.4 情境认知 2.1.5 信息化学习情境 2.2 传统学习中的情境创设研究述评 2.2.1 文献检索分析 2.2.2 传统学习中的情境创设研究现状述评 . 信息化学习情境研究现状与趋势 ..1 基于CSCL的学习情境 ..2 基于TMBI的学习情境 .. 基于虚拟现实技术的学习情境 ..4 基于计算机游戏的学习情境 2.4 信息化学习情境支持下的科学学习研究目前存在的问题 2.4.1 信息技术支持下的科学概念学习存在的问题 2.4.2 信息技术支持下的科学问题学习存在的问题 2.4.3 信息技术支持下的科学探究活动学习存在的问题 2.5 问题提出 2.6 本章小结 参考文献第3章 理论基础与整体研究设计 3.1 信息化学习情境在科学学习中的作用 3.2 信息化学习情境类型 3.2.1 事实情境(故事情境) 3.2.2 示范情境 3.. 抽象变形象情境 3.2.4 测试情境 3.2.5 知识链情境 3.2.6 问题情境 3.2.7 创作与反思情境 3.2.8 模型情境 3.2.9 游戏情境 3.2.10 虚拟实验室 3.2.11 计算机支持协作互动情境(CSCL) 3.3 信息化学习情境支持下的科学学习理论基础 3.3.1 思维型课堂学习理论 3.3.2 情境认知与学习理论 3.3.3 活动理论 3.3.4 联通义学理论 3.3.5 沉浸理论 3.4 研究思路 3.4.1 理论建构 3.4.2 模式设计 3.4.3 实验验 3.5 整体研究设计与实施方案 3.5.1 实验准备 3.5.2 量表编制 3.5.3 实验培训 3.5.4 实验实施 3.6 本章小结 参考文献第4章 信息化学习情境的要素与创设流程 4.1 信息化学习情境设计特点 4.2 信息化学习情境的要素 4.2.1 情境 4.2.2 学习内容 4.. 学习支持 4.2.4 学习评价 4.3 信息化学习情境创设流程 4.3.1 学习情境应用环境选择 4.3.2 学习情境资源设计 4.3.3 学习情境认知工具设计 4.3.4 学习情境评价 4.4 本章小结 参考文献第5章 信息化学习情境支持的科学学模构建 5.1 信息化学习情境创设原则 5.1.1 真实原则 5.1.2 趣味原则 5.1.3 接近原则 5.1.4 多样原则 5.1.5 整合原则 5.2 信息化学习情境支持下的科学学模 5.2.1 信息化学习情境支持下的科学概念学模 5.2.2 信息化学习情境支持下的科学问题学模 5.. 信息化学习情境支持下的科学探究活动学模 5.3 本章小结 参考文献第6章 信息化学习情境支持下的科学概念学习 6.1 研究目标 6.2 研究问题 6.3 研究设计与实施 6.3.1 研究对象 6.3.2 研究设计 6.3.3 研究材料 6.3.4 研究工具 6.3.5 研究实施与数据收集 6.4 结果与讨论 6.4.1 两位教师所带班级概念学习理解水平前测与后测分析 6.4.2 学习者的科学概念学习动机分析 6.4.3 学习者的科学学习情境兴趣分析 6.4.4 学习者的科学学习动机对学习效果的影响分析 6.5 本章小结 参考文献第7章 信息化学习情境支持下的科学问题学习 7.1 研究目标 7.1.1 科学问题信息化学习情境创设 7.1.2 科学问题学习情境的应用模式 7.2 研究设计与实施 7.2.1 提出设 7.2.2 研究对象 7.. 研究材料 7.2.4 实验实施阶段 7.2.5 研究工具 7.2.6 研究实施与数据收集 7.3 研究结果 7.3.1 两种科学问题学模之间的差异分析 7.3.2 不同应用模式对学习者科学推理能力的影响分析 7.3.3 不同学习应用模式对学习者的科学推理能力的影响分析 7.3.4 学习者的科学问题学习动机分析 7.3.5 学习者的科学情境兴趣分析 7.3.6 学习者的科学学习动机对学习效果的影响分析 7.4 本章小结 参考文献第8章 信息化学习情境支持下的科学探究活动学习 8.1 研究目标及问题 8.2 研究设计与实施 8.2.1 研究对象 8.2.2 研究工具 8.. 研究材料 8.2.4 研究实施与数据收集 8.3 研究结果 8.3.1 两种科学探究活动学习对学习者学习的影响分析 8.3.2 不同学模对学习者科学探究能力的
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