醉染图书徐小东9787512710832

章捕捉0～4岁孩子的期
优选的养育不仅是养，更是“育”
做个不说“不”的妈 认识孩子美妙而的期
捕捉0~4岁孩子的期
口腔期——帮他把小手放进嘴里
动作期——让他一次“按”个够
感觉期——孩子想干什么就让他大胆尝试
空间期——和孩子一起探索世界
秩序期——陪孩子“重来一遍”
模仿期——大人所有的言行都是在示范
确认爱的期——爱他一定要大声告诉他
追求完美期——呵护好孩子的“完美心”
违拗期——你说过多少“不”，他就会还你多少“不”
知识探求期——孩子到底有多少“为什么”
期与多元智能的对应与开发
附谈：左手、右手的能力开发与左脑、右脑的均衡发育

第二章科学、轻松培养孩子的阅读能力
孩子睁开眼睛那一刻就可以阅读了
别错过3~9个月时的阅读启蒙
第9个月，宝宝的阅读正式开始了
孩子早早期阅读，家长要做什么
早早期识字能力激发

第三章孩子的语言能力不是天生的
0~2岁，语言能力发展的个黄金期
培养孩子表达能力要注意5件事
在温馨的睡前聊天中培养孩子的表达能力
附谈：婴幼儿就一定不能看电视
第四章呵护孩子涂涂抹抹的兴趣
婴幼儿绘画从什么时候开始——0岁
绘画感知的建立——1岁
激发孩子潜在的绘画能力——~岁
绘画能力的自由发展——3~4岁以后
孩子画的到底是什么——儿童画的心理解读
正确对待孩子的画画行为——儿童画的解析原则

第五章系统激发孩子的音乐智能
培养音乐感知能力，赶早不赶晚
从0岁开始，培养孩子的音乐感知力
调动全身感觉器官，多方面体验音乐魅力
“看”音乐，也是提升音乐感知力的方法
从“听”到“玩”，远离音乐智能开发的盲区
系统激发、呵护孩子的音乐智能

第六章早早期情绪、格的科学养成
情绪与格的早期发育和培养
有什么样的父母就有什么样的孩子
合格父母不会用的6种错误养育方式
情绪与格养成法一：发掘孩子的闪光点，帮其成就感
情绪与格养成法二：拒绝消极的增加压力的说话方式
情绪与格养成法三：与孩子交流要懂得“打开天窗说亮话”
情绪与格养成法四：宠爱与娇惯、约束与放纵如何平衡
情绪与格养成法五：你看到的，便是孩子将要成为的

第七章婴幼儿期如何培养孩子的社交能力
多和孩子玩玩角色扮演游戏
“装扮游戏”中的心理解读
教孩子懂得发现并认同他人的优点
寻找心灵相通的好伙伴
让孩子懂得玩游戏就得有输有赢
正确对待孩子交往过程中的哭闹行为
让孩子从小建立强大的心理防御

第八章4~5岁，陪孩子走过心理成长的“断奶期”
4～5岁，孩子心理成长的一次伟大跨越
小小孩寻求独立时，家长要注意什么
的问题，不要和孩子“躲猫猫”
关注孩子对于“亲情”的理解
关注孩子“同情与共情能力”的培养
“爱情”来临？让孩子大胆去爱
融入生活学会爱，明天的懂事从今天学起
后记科学养育孩子，任何时候都不晚

徐小东，1968年生。心理研究所“发展与教育心理学”在职。有文字与培训工作经验25年，现从事婴幼儿学习方法研究与出版工作。
作者2004年起做为“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景快速识读法的研究》课题组长，10年来潜心研究、追踪3-7岁幼儿说话、阅读的学习方法，积累和掌握了大量的一线一手材料，课题成果《儿童情景说话阅读》（8册30本）也于2006年由出版社正式出版，并经过4次修改完善，现在全国范围内被广泛使用。

序一：倾听孩子“成长”的声音 张梅玲 当我看到徐小东精心撰写的这部书稿时，我一瞬间就被这温馨的书名吸引了，而且深深地体味到本书的实质内涵。 我认为，没有尊重就没有爱，没有爱就没有教育。陪伴就是一种尊重、一种爱。但有多少父母能够静下心来，真心实意地倾听“孩子”成长中的声音，细心认真地观察“孩子”成长时的变化呢？ 孩子来到这多彩世界的那一刻，就向我们宣告：我是一个独立的生命体，我就是我自己。教育是亲子之间、师生之间、同伴之间的一种平等、民主的对话，是心灵与心灵的真诚碰撞。父母要教育孩子成长为社会的人，首先就要认识孩子、读懂孩子、倾听他们的声音、了解他们的需要，这是父母的社会责任与使命。 作者是两个孩子的母亲，书中不少案例来自她的两个孩子及周围的小伙伴。近10年来，她又深入幼儿园、校外培训机构追踪研究，在实践中积累了丰富而有价值的材料。因此，本书的优选特点就是它具有鲜明的时代和针对0~4岁婴幼儿教育的可操作。在期、阅读、说话、绘画、情绪与格等章节，作者通过大量的案例，为大家提供了切实可行的操作方法；在绘画、情绪与格等章节，作者还对装扮游戏和绘画中的儿童心理作了详尽的解读。总之，这本书可谓一读就懂，懂了就会做。具有极强的实用价值，这是本著作的个亮点。 作者是一位好学善思的母亲。她曾两度在心理研究所攻读“（儿童）教育与发展心理学”等班课程，并多次参加有关儿童发展与教育的学术会议。从2004年起，她还承担了多项有关幼儿教育的研究课题。她不仅认真、虚心地学习，更可贵的是能带着问题不断思考。她不仅十分重视知识的内化，而且更注重内化后的外化，即能在实践中把知识转化为切实可行的方式方法。 作者明确提出，婴幼儿在成长中不仅有“外显敏期”，还有“内隐敏期”，她将情绪、格、心理也纳入婴幼儿养育重点之中，提出了0~4岁婴幼儿“身、心、智共同发展的整体养育观”。以往心理学工作者对情绪、格等领域也有过不少研究，并且提出了一些婴幼儿发展中的期，但没有明确提出“内隐敏期”这个概念。我十分认同作者的观点。上述概念的提出，显示了本著作的理论价值，这是本书的第二个亮点。 作者是一名富有挑战和创造的婴幼儿教育工作者，本书在某些方面填补了国内婴幼儿“身、心、智”系统科学培育指导的空白。这种带着挑战问题进行学习和带着理论问题付诸实践的探求精神，值得我学习。只有像这样有人潜心去研究、去实践，只有像这样一代接一代传承与接力，我们的理论研究才能向前发展，我们的理论研究才能造福于生活实际。 ，作为徐小东的两度任课老师，我也算是她的一位朋友。我要感谢把这本著作付梓的美国学术出版社和中国妇女出版社，以及为此作出努力 的朋友们。有了你们的支持，才能让更多为人父母的读者细心倾听“花儿”开放的声音，悉心用雨露滋润幼嫩的“花朵”，从而让孩子在爱的阳光下放出更加绚丽多彩的光辉，让孩子拥有更加美好的明天。 （本序言作者为心理研究所研究员、教授、博士生导师、特殊津贴获得者） 序二：让你的“爱”与孩子的“心”相遇 赵宏 10年前，与徐小东老师初识在心理研究所的教室里，那是个美丽的相遇。美丽不仅在于徐老师的不俗谈吐与优雅气质，更在于她对教育的独到见解以及我们彼此在教育理念上的心灵共鸣。10年间，徐老师在教育领域不断探索，尤其在婴幼儿教育领域多有突破的成果。徐老师十分注重将理论运用于生活的实践、可操作的研究，她承担的全国教育科学规划“十五”重点课题子课题研究成果 ——《儿童情景说话阅读》，作为一套幼小衔接的语言智力课程得到全国各地幼儿园、培训单位的认可和赞许，也深得孩子和家长的喜爱。为了更加直接地体会和探索切实可行的婴幼儿教育方法，徐老师在大女儿初中时又生养了小女儿，这在优选众多教育专家和心理学家中也少有先例。徐老师这种深入探索、执著追求的精神令我由衷钦佩，也让我深切感受到她的使命感和教育梦是多么真诚。 当徐老师邀请我为这本书的部分章节、段落从“心理”的角度予以点评时，我的内心不禁漾起阵阵感动：通常市面上的育儿书籍往往是让读者知其然就够了，但徐老师不仅要让父母知其然，还希望从教育理论和心理学的角度让父母知其所以然，我很是感动于徐老师的用心。近10年的心理咨询工作中，我接触了很多个案，深切感受到健康的心理、健康的人格对一个人是多么重要！而心理、人格的形成从生命早期即婴幼儿期甚至胎儿时期就开始了，这时父母的养育理念和养育方式对孩子心理与人格的形成起着至关重要的作用。我的来访者小到学前儿童、中小学生，大到年过六旬的老人，早期心理创伤长期缠绕着他们，以至于影响了他们的心理、行为，乃至日后的生活。在陪伴他们从痛苦中走出来的过程中，我真切感受到：人世间伟大的爱来自于父母，而严重的伤害也来自于父母。很多伤害甚至是在爱的伪装下进行的，而这种错位的爱与伤害还在一代一代地传承。从心理视角看教育方式，理想的模式就是我们的教育从一开始就要符合孩子心理成长的规律，并为孩子人格的健康发展打好基础。 这本书是一本可操作很强的育儿书，徐老师通过漫长而大量的案例追踪与，动地向我们展现了“心理”在婴幼儿成长中的重要，通过一个个幼小的身躯、一个个稚气的动作、一句句稚嫩的话语、一遍遍重复的游戏、一幅幅彩色抑或黑白的图画，使“婴幼儿心理”这个听起来深邃缥缈的词，真真实实地展现在我们面前，让我们如梦初醒！让我们恍然大悟！原来是这样！原来这就是婴幼儿心理，原来这就是小小宝贝的心理成长与需求。 近10年间，我经历了人们对心理学、心理咨询在观念上的巨大转变，从认为心理学、心理咨询仅仅是服务于抑郁症、强迫症等心理疾病患者，到现在越来越多的人认识到心理学、心理咨询更大的价值是服务于遇到心理困惑的健康人群。这种认识上的转变正是因为有了像徐老师这样一群研究者、实践者，他们帮大家揭开了教育学、心理学的神秘面纱，带领大家将“硬邦邦”的理论运用到生活实际中，将生涩的理论词汇转化为一句句生动的话语、一个个有效的行为。做父母是这个容易上岗但却难做的职业，掌握儿童心理是准父母和为人父母者的必修课，这样父母才能真正了解孩子的内心世界，从而更切实有效地引导孩子健康成长。英国儿童心理学教授鲁道夫？谢弗说：“儿童令人着迷，他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力；另一方面，他们具有只在他们那个年龄段才具有的能力和特点，需要我们去承认、尊重和关注。”这本书便是遵循“承认、尊重和关注”原则的实用指南，它将带着你一步步走近孩子，一步步朝着合格、称职及很好的父母前进。衷心希望本书能够从心理学角度给父母一些力，更希望本书能唤起父母主动关注儿童心理的热情，让你的“爱”与孩子的“心”相遇！ 爱，就是爱，没有伤害。 （本序言作者为二心理咨询师、婚姻家庭指导师、家庭教育指导师、EAP咨询师）