醉染图书教育全球化导论9787313257109

章 教育的全球化
教育的全球企业化
教育全球化
全球教育与比较教育
全球流动与网络
世界教育文化： “世界文化理论”派的著作
世界体系与后殖民/批判理论
文化主义者： 教育的借鉴与输出
经济教育模式、教育经济化与状态评估
进步主义教育模式
宗教教育模式
原住民教育模式
全球教育模式扩散的实例
教育借鉴与输出的实例： 南美教育
结论： 不同视角对全球教育的解读
第二章 世界银行： 经济教育模式、教育经济化与状态评估
世界银行： 知识银行与网络
世界银行的架构
世界银行与联合国的全球网络
世界银行《教育战略2020》： 人们的知识与技能
世界银行《教育战略2020》、状态评估和地方自治
世界银行与知识的经济价值
世界银行与人格特质的经济价值
世界银行与技能指导
世界银行的未来学校
终身学习与教育的经济化
公私合作关系网络
对教育经济化的批判
结论： 世界银行的教育观
第三章 世界“事业门”与人权教育： 经合组织与联合国
经合组织
教育经济化： 更好的技能、更好的工作、更好的生活
经合组织与人格的经济化
家庭生活的经济化
国际测试与世界教育文化
国际学生评估项目（PISA）： 全球测试与世界教育文化
经合组织与世界银行
经合组织与世界教育
联合国教科文组织与终身学习： 不同的视角
可持续发展与世界文化
一种全球文化课程：“网络校车”
《芝麻街》： 风靡全球的学龄前儿童电视教育节目
联合国与千年发展目标： 一张世界教育文化网
结论： 传播世界教育文化
第四章 世界贸易组织与全球高等教育文化
服务贸易总协定（GATS）与知识产权协定（TRIPS）
服务贸易总协定（GATS）与高等教育全球化
跨境供应： 数字化学习与世界教育文化
境外消费： 留学生与高等教育全球化
全球排名、英语及世界高等教育文化
强化英语的作用
境外消费： 高等教育的全球营销
商业的存在： 分校
高等教育的全球概念
营利等教育的全球营销
集团与凤凰城大学： 一种新的全球大学模式？
高等教育网络
通过高等教育网络建立一所全球大学？
结论： 品牌和全球大学
第五章 全球教育的企业化： 盈利机会与对企业化的抵抗
史蒂芬·J.鲍尔： 政策即利润
全球教育商业
全球测试服务： 学校科目与英语的标准化
全球英语语言的企业化
国际非组织： 是影子精英的一部分吗？
国际非组织与全球公民社会
国际非人权组织与进步主义教育
国际非环保组织与进步主义教育
激进的环保主义与全球企业化的抑制
文化主义者： 进步主义教育
结论： 全球教育的企业化、英语以及消费主义经济学的抑制
第六章 宗教教育和本土教育模式： 文明的？
知识的存在
文明的和宗教的角色
宗教教育模式： 对世俗现代的排斥？
学校制度中的宗教内容
教育与宗教民族主义
萨尔乌达耶： 造福众生
教育和解放神学
支持的伊斯兰教育
教育的本土模式
结论： 拒绝工业消费范式？
第七章 全球劳动力： 移民与人才竞拍
人口流动： 国际与国内
难民
从乡村到城市的迁移
非法移民
经合组织中移民儿童
知识战争： 人才的流失、流入与环流
人才浪费
汇款和非技术工人
全球移民和多元文化教育
对于多元文化和多语言人口的教育对策
结论： 运动中的世界
第八章 全球化与复杂思维： 存在一种教育全球化的理论吗？
索引
译后记

乔尔·斯普林(Joel Spring)(1940--)，美国当代著名教育史学家与多元文化教育家。先后在美国威斯康星大学、辛辛那提大学、哥伦比亚大学、纽约州立大学等校任教。现为美国纽约市立大学皇后学院教授，主要研究涉及教育史、教育哲学、跨文化教育、美国原住民文化等诸多领域。
进入新世纪，斯普林教育思想的研究方向发生了转移，教育与全球化成为其关注的重点。

Joel Spring’s critical approach to education challenges popular opinion and broadens our thinking. This book will leave you wanting to know more, think more, do more.

Gina Zanolini Morrison, Wilkes University, USA.

乔尔·斯普林对教育的批判态度挑战了大众的观点，并拓宽了我们的思维。这本书会让你想知道更多，想得更多，做得更多。

——吉娜·扎诺里尼·莫里森，美国威尔克斯大学

...an eye-opening, pragmatic, and well-articulated discussion of contemporary policy, trends,and global change in education. Structured as a presentation of information rather than an argument, Spring effectively illuminates issues of cultural and corporate dominance, competitiveness, and inequality when examining macro-processes affecting global educational change and perspective in the 21st century.

Karen Embry Jenlink, Stephen F. Austin State University, USA.

……是对当代教育政策、趋势和全球教育变化的开放、务实和清晰的讨论。在研究影响 21 世纪全球教育变革和前景的宏观过程时，斯普林的结构是信息的呈现，而不是论点，他有效地阐明了文化和企业地位、竞争力和不平等的问题。

——凯伦·恩布里·詹林克，美国斯蒂夫奥斯丁州立大学

The book is well written and carefully researched. It is a useful resource for students and scholars seeking a detailed analysis of different globalization perspectives.

Comparative Education Review

这本书写得很好，研究也很仔细。对于学生和学者寻求对不同的全球化视角的详细分析而言，这是一个有用的资源。

——《比较教育评论》

I would strongly recommend this book to audiences in higher education, educational policy, curriculum studies, and globalization studies (supplemented by other literature), because it contextualizes many of the educational issues we deal within global policy frameworks. . . This book not only answered my questions about the global superstructure but also provided an important reminder that we cannot simply ignore global processes in our evaluations of educational (including higher education) policies, practices, discourses, and curriculum in local contexts.

Review of Higher Education

我强烈这本书给高等教育、教育政策、课程研究和全球化研究的读者，因为它为我们在全球政策框架内处理的许多教育问题提供了一种语境。……这本书不仅回答了我关于全球上层建筑的问题，也提醒我，在评估教育（包括高等教育）政策、实践、论述和当地课程时，我们不能简单地忽视全球的进程。

——《高等教育评论》

在本书中，乔尔·斯普林对全球力量与教育的相互作用进行了叙述，并对相关的研究、理论以及模式进行了全面的介绍和综合分析。斯普林以他标志的清晰叙事风格，阐述了学校教育全球化的过程、实施机构与推动教育全球化的力量，并审视了这些力量在地方背景下对学校教育的影响。
本书可供对教育全球化感兴趣的读者阅读。