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醉染图书高中数学教学新思考9787308211390
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章HPM视角与数学文化
1.1基于HPM视角下的高中数学系列微课开发研究
1.2基于HPM视角的人文课堂构建与实践
1.3HPM视角下的数学单元教学设计
1.4文化视角下的微专题问题链设计
1.5直角坐标系:源于定位高于定位
1.6诗歌渗透数学教学的尝试
1.7无用之用的数学文化
第二章HPM微课与微专题教学
2.1数学史与微课整合的三大原则
2.2微课发高数学课堂教学的变革
.善用微课打造高效课堂
2.4数学“微专题”设计“三要素”
2.5崇尚自然解法的一题一课微专题复习
2.6基于问题链的数学微专题设计
2.7基于“稚化思维”理念的数学“微专题”设计
第三章HPM实践与创新命题研究
3.1HPM微课融入课堂各环节重构教学的尝试
3.2HPM实践让学生在历史重现中感悟数学的魅力
3.3将“真、善、美”的人文元素融入课堂
3.4HPM视角下数学教学的“理重构”
3.5新高考背景下创新试题的命制历程
3.6直线分三角形面积之比问题的研究
3.7基于核心素养的问题设计的三个原则
第四章数学概念理解与HPM教学案例
4.1“工具理解”“关系理解”和“创新理解”
4.2基于“理解”观点的数学概念教学
4.3韬尔的三个世界学说与向量概念教学认知层次
4.4基于系统观理念的周期函数概念的教学设计
4.5基于HPM视角欣赏三角函数波浪起伏的和谐美
4.6基于思维培养的课堂“引导式”提问的若干原则
4.7基于教学公平的课堂问题链设计
第五章漫谈HPM教学的写作
5.1善于积累,乐于反思
5.2笔耕不辍,且行且思
5.3漫谈数学的写作“攻略”
5.4漫谈数学教学写作之“灵感”
5.5数学写作不妨追求“一菜多吃”
5.6从听课者到反思者的嬗变
5.7从解题者到教学设计者的嬗变
参考文献
,男,1978年3月出生,浙派名师,浙江省教坛新秀,宁波市领军拔尖人才,宁波市名师,宁波市骨,至今已在《中学数学教学参考》等知名杂志公开发表五十余篇。长期潜心于教学研究,形成了“数学与人文相融合”的独特教学风格,教学方式深受学生喜爱。曾荣获“全国高质量课堂展示活动”特等奖、“教师”称号等,教育事迹先后被电视台、报纸、各大等报道。
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