醉染图书儿童健康指南9787543489899

目
录
篇
儿童疾患的征候

章
疼痛的各种状况
003
1.1
头痛
004
1.1.1
发高烧
004
1.1.2
脑膜发炎（脑膜炎）及脑膜炎
004
1.1.3
无发烧症状的头痛
005
1.1.4
紧张型头痛及偏头痛
005
1.1.5
躺着所造成的疼痛
007
1.1.6
阅读时造成的疼痛
007
1.2
长牙所引发的疼痛
007
1.3
耳朵痛
008
1.4
眼睛疼痛：结膜炎
009
1.5
喉咙痛及颈部痛
010
1.6
胸部疼痛
013
1.7
腹部疼痛
013
1.7.1
胀气
014
1.7.2
盲肠炎
015
1.7.3
肠绞痛
016
1.7.4
寄生虫
016
1.7.5
尿道感染
017
1.7.6
腹股沟疝气
017
1.7.7
急腹症
017
1.7.8
伴随流感的腹痛
018
1.7.9
原因造成的腹痛
018
1.8
肌肉骨骼疼痛
020
1.8.1
新生儿锁骨骨折
021
1.8.2
肌肉斜颈症
021
1.8.3
学步儿跛行
021
1.8.4
挫伤、拉伤及扭伤
021
1.9
包茎、囊积及隐睾症
022
1.9.1
包茎（过长、紧束）
022
1.9.2
囊积
022
1.9.3
隐睾症
0
1.10
急救及意外预防
024
1.10.1
意外事件
024
1.10.2
危及生命的紧急事件
（ALTE）
024
1.10.3
急救复苏执行要点
025
1.10.4
窒息、哽塞
026
1.10.5
溺水
027
1.10.6
交通事故
027
1.10.7
过敏休克
028
1.10.8
昏厥
028
1.10.9
屏气发作（情绪呼吸痉挛）
028
1.10.10
中毒及腐蚀物质
028
1.10.11
烧伤及烫伤
029
1.10.12
轻微意外伤害
029
1.11
情感伤痛
031
第2
章
发烧及其治疗
033
2.1
典型发烧过程
033
2.1.1
发烧
034
2.2
测量体温、判断及处置发烧
035
2.2.1
测量体温
035
2.2.2
发烧的征兆及处置
036
.
热痉挛究竟有多危险
037
2.4
发烧的目的及意义
039
第3
章
呼吸疾病
043
3.1
鼻塞
043
3.2
病毒感染：感冒及流行冒
044
3.2.1
对上呼吸道感染有益的外部治疗
046
3.3
腺样增殖体肥大及扁桃腺炎
047
3.4
花粉热
048
3.5
下呼吸道疾病
049
3.5.1
咳嗽
049
3.5.2
不同的咳嗽种类
050
3.5.3
格鲁布喉炎（急喉头发炎）
051
3.5.4
我的孩子有气喘或阻塞支气管炎？ 053
3.5.5
肺炎
055
3.6
呼吸是一种心理活动的表达
056
第4
章
呕吐、腹泻及便秘
059
4.1
呕吐及腹泻
059
4.1.1
婴儿偶发呕吐
059
4.1.2
三个月大婴儿的胃部幽门痉挛
060
4.1.3
出生三个月婴儿的胃食道
逆流现象
060
4.1.4
单纯的肠胃感染
060
4.1.5
腹泻（急腹泻期间的流
质及饮食补充）
061
4.1.6
高酮（酮类）血呕吐症
062
4.2
慢便秘
063
4.3
学习消化
065
第5
章
皮肤疾患与疹子
067
5.1
婴儿胎记
067
5.2
皮肤呈现黄色／黄疸
068
5.3
呈大理石纹的皮肤
068
5.4
红脸颊
069
5.5
脸色苍白
069
5.6
新生儿的（面疱）
069
5.7
新生儿的疹子
069
5.8
粟丘疹（头刺）
070
5.9
脂漏皮肤炎（乳痂）
070
5.10
慢内因湿疹、异位皮肤炎或神经皮肤炎
070
5.11
肚脐发炎
073
5.12
小婴儿的脓疱与水疱
074
5.13
尿布疹
075
5.14
霉菌感染
076
5.14.1
口腔的鹅口疮与包尿布的区域
076
5.14.2
足癣
078
5.14.3
霉菌趾甲染
078
5.15
汗疱湿疹
078
5.16
头皮屑
079
5.17
干癣
079
5.18
皮肤的感染
079
5.18.1
丹毒
079
5.18.2
脓痂疹
080
5.18.3
毛囊炎（毛囊的感染）
080
5.18.4
疮、疖及痈
080
5.18.5
手部感染
081
5.19
败血症
081
5.20
热疮（唇疹、单纯疱疹）
081
5.21
伤 082
5.22
昆虫咬伤与皮肤的寄生虫
083
5.22.1
昆虫咬伤
083
5.22.2
头虱
083
5.
疣
085
5.24
过敏及毒皮肤反应
085
5.24.1
过敏接触皮肤炎
086
5.24.2
荨麻疹
086
5.24.3
丘疹荨麻疹
087
第6
章
过敏的敏反应
089
6.1
免疫反应一如学习的过程
089
6.1.1
过敏的原因
089
6.1.2
什么是过敏
089
6.1.3
以学习能力作为预防策略
091
第7
章
“儿童期疾患”及
疾患
093
7.1
麻疹
094
7.2
德国麻疹（Rubella）
096
7.3
猩红热
097
7.4
玫瑰疹（三日热、猝发疹）
100
7.5
红色皮疹的感染
100
7.6
白喉
100
7.7
淋巴腺热（感染单核血球
症、E-B
病毒）
101
7.8
水痘
102
7.9
口腔溃疡（单纯疱疹口炎）
103
7.10
流行腮腺炎
104
7.11
百日咳（天哮呛）
105
7.12
传染A
型肝炎
107
7.13
传染B
型肝炎
108
7.14
莱姆症
108
第8
章
疾病的意义
111
8.1
儿童期疾患的目的是什么？
111
8.1.1
意义和发展
111
8.1.2
疾患和人智学架构下的人
体组成
111
8.1.3
死亡之后的生命
113
8.1.4
健康与爱的能力
114
8.1.5
天命中的自由与必须
115
8.2
伦理议题
116
8.2.1
人类遗传学方面的疑问
117
8.3
太晚出生？诞生前的生命 119
第9
章
迎接挑战的问题
121
9.1
住院的孩子
121
9.2
婴儿猝死症（SS）
122
9.2.1
可能的原因
122
9.2.2
早期发现与预防
1
9..
处理猝死的观点
1
9.3
处理身心障碍或慢病童
124
9.3.1
身心障碍者的生活
124
9.3.2
实用的建议
125
9.3.3
身障和慢病的任务和目的
126
9.3.4
以疾患作为一种潜意识的灵经验
128
9.3.5
的真实如何？
129
9.4
爱滋病――
一项挑战
131
9.4.1
认识爱滋病
131
9.4.2
面对爱滋病
132
0
章
疾病预防与健康促进
133
10.1
健康如何发展？
133
10.2
提升心与灵的健康
135
10.2.1
动机与静思
135
10.2.2
艺术的功效
136
10.3
卫生保健的措施
137
10.4
观察并培养健康的节奏
137
10.4.1
节奏顺序有何特别之处？
138
10.4.2
培养每日的节奏
139
10.4.3
每周的节奏
140
10.4.4
一个月的节奏
141
10.4.5
一年的节奏
141
第二篇
健康成长的根基
1
章
出生后几个月
145
11.1
预备分娩
145
11.1.1
预备在哪里分娩？
145
11.1.2
预防措施
146
11.1.3
早产儿及不健康的婴儿
146
11.2
印象
147
11.3
例行健康检查
148
11.4
培育幼儿感官印象
148
11.4.1
声音与音调
148
11.4.2
新鲜的空气与湿度
150
11.4.3
阳光
150
11.4.4
冷与热
151
11.4.5
地心引力以及新生儿躺卧的
152
11.5
自发的动作发展
153
11.6
观察新生儿的排泄及身
体功能
154
11.6.1
让喝奶后的婴儿打饱嗝
154
11.6.2
连串的打嗝
154
11.6.3
大便的软硬度及频率
155
11.6.4
小便
155
11.6.5
出汗
155
11.7
更换尿布及相关的问题
156
11.7.1
尿布技术及其影响
156
11.7.2
清洗、沐浴及皮肤护理
157
11.7.3
更衣台上的乐趣
157
11.8
摇篮
158
11.9
适当的婴儿车
159
11.10
婴儿游泳
159
2
章
从婴儿到学步儿
161
12.1
日常惯例活动
161
12.2
排便与大小便训练
162
1.
宝宝的双鞋和衣物
162
12.4
游戏围栏与婴儿床：是牢笼？ 164
12.5
装点布置宝宝的房间
165
12.6
度的地点
167
12.7
适龄游戏与玩具
168
12.8
感觉、知觉、经验及自觉
170
3
章
婴儿与幼儿营养
177
13.1
母乳哺育
177
13.2
母乳哺育婴儿的补充食物
183
13.3
瓶喂婴儿的营养
185
13.3.1
可供选择的天然婴儿奶粉
186
13.3.2
乳品的品质
187
13.3.3
不同类别乳汁的组合成分
187
13.3.4
以乳品为主成分的婴儿奶粉
190
13.3.5
引介蔬菜、水果及谷物
194
13.3.6
转换成学步儿的日常饮食
196
13.4
食物的品质问题
196
13.5
一些特别的食物
198
13.5.1
适合婴儿及学步儿喝的茶
198
13.5.2
乳汁
199
13.5.3
脂肪
200
13.5.4
谷物
200
13.5.5
马铃薯（土豆）
201
13.5.6
蔬菜与生菜沙拉
202
13.5.7
水果
203
13.5.8
糖、蜂蜜及甜料
204
13.5.9
蛋、肉和鱼
206
13.5.10
盐分与矿泉水
207
13.6
营养与思想
207
13.7
基因改造的食物
209
4
章
儿童发展与社会环境
211
14.1
学习看
211
14.2
动作发展及学习行走
214
14.3
学习说话
218
14.4
学习思考
221
14.4.1
“连结身体”的智能
222
14.4.2
说话如何影响思考
2
14.4.3
初期的纯思维活动迹象
224
14.5
学习行走、说话及思考：童年期与成年期的发展步骤
227
14.6
游戏团体适合我的孩子？ 229
14.7
幼儿园所、日间托育及幼儿教育
0
14.8
我的孩子什么时候准备好上

米凯拉?格洛克勒（Michaela
Gl?ckler），1946
年出生于德国斯图加特（Stuttgart），高中于自由华德福学校（Freie
Waldorfschule）。大学主修日耳曼文与史，并从弗赖堡（Freiburg）和海德堡（Heidelberg）大学。1972
～
1978
年，在蒂宾根（Tübingen）和马尔堡（Marburg）医学院就读，后在黑尔德克（Herdecke）小区医院和波鸿（Bochum）的大学儿童医院接受小儿科医师训练。直到1988
年，在黑尔德克的儿童社区医院担任门诊医师，并担任维滕（Witten）的华德福学校校医。自1988
年复活节起，受邀成为瑞士多尔纳赫（Dornach）人智学歌德馆总会（Goetheanum）的医学部负责人，同时还是歌德馆医学部门和门所出版的《迈向健康的教育――对于老师、医生和家长的一份挑战》一书的主要作者。

她著述颇丰，并积极投身于推动以人智学为背景的各种医学活动，在靠前间努力交流人智学的深刻见解，足迹已遍及世界六十多个。她分别于2006、2009、2011年来到台湾地区地区、成都及北京，开始与华语世界的读者们展开对话，反响少见热烈。

沃尔夫冈?戈贝尔（Wolfgang
Goebel），1932年出生于德国路德维希堡（Ludwigsburg），资深儿科医生，长于斯图加特，父亲为教区牧师。高中就读于自由华德福学校，曾在弗赖堡（Freiburg）、因斯布鲁克（Innsbruck）和马尔堡（Marburg）三所大学研读医学。后在黑尔德克（Herdecke）社区医院当了26年的儿科主治医生。

1997年，他在维滕（Witten）大学成立接种疫苗发起人会议，并于2002年出版了影响深远的《接种疫苗由父母自己决定》一书，此书目前已三次更新再版。

一部启迪心智的育儿指南，德国再版18次，总40余万册。

帮我们重建一种新的关于家庭、健康与成长的文化

一种从病理导向转入到健康导向的医学观，注重儿童身、心、灵的全面发展

以一种新的方式看待教育及其治疗的可行

帮每一个孩子“找到他自己”，释放出属于他自己的生命力