醉染图书一线带班+一线教师+一线表扬学9787533481384

《一线表扬学》
《一线教师》
《一线带班》
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管建刚，一年大病。两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师。“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。七代务农，八面无书。九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作教学命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作教学命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。

《一线带班》
序    “全”“实”“妙”一线教师钱冬英 朱玉英学生回家作业经常不做怎么办？后进生上不去怎么办？开展读书活动家长不配合工作怎么办？……一线带班的困惑、难题一个又一个，一线老师一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收效甚微。管老师的书，我们爱读。《一线带班》一如以往，带点小幽默，干净而有思想，读得进；一个个小妙招，接地气，用得上。一、二年级开家长会很积极，高年级家长会，请的越来越多，孩子各方面都较好的家长主动跟老师联系，孩子多方面有问题的家长像躲瘟神一样避老师，老师主动联系发出去的短信泥牛沉大海，毫无声息。好不容易有个回复，一看只有三个字“知道了”。怎么办？《一线带班》有妙招。“9999%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”是啊，孩子习惯不好，态度不好，不好，回到家里却都是心肝宝贝。细细想来，后进生家长的不配合，与老师的短信内容也不无关系。越到高年级，孩子越来越顽皮，分化越明显，每次与后进生家长联系，不是批评孩子昨天回家作业没有做，就是抱怨孩子课文又没按时背，或是告知孩子单元测验又不及格……老师送去的是失望而不是希望，更别说感谢了。心肝宝贝在老师的短信里这也是问题，那也是缺点，家长能愉快地合作吗？能不避瘟神一样躲开吗？一线老师只好在抱怨家长不负责任之余，利用课余时间，挤占副科时间，看着学生补回家作业，盯着学生背课文……长此以往，恶循环，家长越来越不合作，后进生越来越厌学，越来越差。差生由此炼成。一开学，管老师的这一招用上了。小贝，一个漂亮的小姑娘，学习却不怎么漂亮，回家作业常常说“忘带”，我心知肚明是“没做”，背课文拖拖拉拉，不是个过关，就是第二个。布置学生背诵“练习一”上的成语。学生早过关了看起课外书了，小贝依然没有过关。我盯着她读啊背啊，八个成语终于在放学前过关了。我照着管老师的方法，给小贝妈妈发了一条短信：小贝妈妈你好，孩子的“练习一”背诵已经过关，特此表扬，感谢您的督促！奇迹发生了，平时从不回短信的小贝妈妈秒回：谢谢老师，我会继续督促孩子学习的，给老师添麻烦了。后来背诵《三顾茅庐》，小贝居然按时过关了，这回真真切切是家长督促的功劳。我赶紧又发了一条感谢短信。我不知道小贝妈妈的督促能坚持多久，但，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，真的立竿见影，行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促，孩子的回家作业按时完成了，老师的批评减少了，即使后进生的学习还不能提高，起码也不会更差。期末统考卷发下来，学生傻眼了，老师也傻眼了：课上教过、练过的不考；没讲过、做过的，偏偏考了。老师说，“一学期都白辛苦了”。学生说，“老师，我复习可认真了，怎么还是考不到很好啊”。语文不理想，跟语文的难度没有上限和红线有关，也跟语文教学和语文两张皮有关。一线教师怎么办？《一线带班》有妙招。“一线老师课堂教什么？由教材、教参、统考卷说了算。一线老师必须高度重视教材，研究教材，不是上公开课式地解读教材，而是从解决温饱的角度来琢磨教材。”管老师支招，仔细研读教材，捏准教参的要害，研究考题，脚踏实地上好常态课。课后习题，练习册内容，统考题型，不耍花架子，看起来有点土里土气，却好操作，捏住了命根子，很好地解决了语文的温饱问题。令我等一线老师豁然开朗，不由为管老师点个大大的赞！管老师的一线带班，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”！“全”，是全面。《一线带班》介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。“实”，是实用。一线带班，管老师有办法，实实在在有用的办法。“七招”教你跟家长搞好关系。从早读前半小时到下班后一个半小时，“八段”教你用好时间。作业管理中的七个老大难问题，管老师如数家珍地一一道破。走进《一线带班》，你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。“妙”，是巧妙。管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！照片“一对一”发家长，没有比较就没有伤害，这叫妙！预习朗读用语音，学生无处可逃，妙！“作业迟交券”，“单元测试加分券”，“拖拉王”竞赛，全班“押注”活动，妙！“重考券”，“学霸训练营”，妙！《一线带班》，有看头，有学头，一线老师们的“葵花宝典”！（钱冬英，江苏省苏州市吴江经济开发区山湖花苑小学）（朱玉英，江苏省吴江实验小学教育集团爱德校区）节选第四事：批改前任老师的暑作业一般来说，8月30日、31日学生来校报到，交暑作业，领取新书，交相关的费用。暑作业是前任语文老师布置的，应该由前任语文老师批改。我跟前任语文老师分了工，我看学生作文和暑阅读录情况。前任语文老师负责《过好暑》。《过好暑》上的必做内容上学期期末复习已经做了，批了，选做部分只要校对一下。前任语文老师很高兴。这个班不再她教了，作业看或不看只是个工作和负担，没有任何实际的作用。看作文，可以了解学生的写作水平，了解学生的写字状况。暑作业字迹好的，作业习惯不会差；暑作业字迹潦草的，哪怕期末不错，也要留意，一不小心会开倒车。竟期末的有偶然，一个班级出现一两个上的黑马或滑铁卢，也算正常。批好了，我加入了家长群。进入家长群次说什么要想好。我的开场白：教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭。两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才会走得快、走得顺。一条腿出了问题，或者两条腿不能配合，走不快也走不好。真诚希望我们的教育主张和教育行为能得到您的支持！然后在网上搜索了一张“奖状”的图片下载保存，以后会经常使用。我在奖状上填写了暑作字迹干净清楚的名单，共15人。又在奖状上填写了暑作字迹干净清楚、美观漂亮的名单，共10人。“奖状图文”很醒目，分两次截图发家长群里。看了学生的暑阅读录，我又用“奖状图文”的形式，在家长群里表扬阅读量超过老师规定的同学，也有15人，也截图发在了家长群里。“奖状”是个形式。很多年轻老师把形式等同于形式主义，其实不是。形式不好好做那是形式主义，形式好好做就是仪式。就像过年贴上春联和窗花，放了鞭炮和礼花，年的味道就来了。“奖状”网上找了下载，不过3分钟，以后每次集体的表扬就用它，写好的表扬贴在奖状的空白处，截图，30秒钟搞定。红红地发ＱＱ群里，喜气洋洋地，表扬的味道出来了。奖状后留言：祝贺以上同学！在没有见到你们之前，你们暑的色表现，已经给我留下了美好的印象！这，表明我的立场和态度，也给暑里作业马虎的同学和不关心孩子作业的家长一点委婉批评。寒暑作业一大堆，一下子堆到老师的桌上，老师会怎么处理，家长心中或多或少存着个问号。新接一个班级，不只给学生以印象，也给家长们以印象。认真批阅暑作业，及时给学生也给家长以正式的反馈，“印象”的仗会打得比较漂亮。也要学会技巧的偷懒。每个学生暑写了6篇作文，每一篇都认真看，真要看瞎你的眼。请学生选出自认为优选的一篇，出两期《班级作文周报》（下简称《周报》），一期男生版，一期女生版，大概能发35位同学的作文，还有15位同学发他们的好句子，开学的、二期《周报》的稿子，就用学生的暑作，两期《周报》让全班每一个同学的名字都上报。前任语文老师要求每个学生暑写6篇作文，超过6篇的有两位。可见学生对作文的兴趣远不如阅读。在学生的眼里，阅读挺好玩的，挺享受的，作文是辛苦的。也要统计有问题的暑作业。如暑作不认真的，暑作缺了一两篇的，暑作业一篇没交的，“暑作业一览表”没有交的，“暑作业一览表”上没写清读了哪几本书的，“暑作业一览表”上家长没签名的，我“一对一”短信告知家长。表扬可以用喇叭，批评要打电话。我留了句“收到请回复”，从“回复”或“不回复”中，可以掂量出家长对孩子教育的重视或不重视，这可以为后面的行为提供判断的依据。老师的精力是个有限的常数，后进生多，实在顾不来，家长不支持的搁一下，没有家长的支持，即便老师全力以赴成效也微乎其微。父母要照顾，孩子病了要陪伴，不把老师当人的领导不是好领导。而把老师当人，那就是承认除了教书之外，老师还有很重要的角色要当。