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醉染图书黄金时代 哥伦比亚大学教师学院史9787576009880
¥ ×1
部1927年前
章学院背后的理念
第二章创建者
格蕾丝·霍德利·道奇
尼古拉斯·默里·巴特勒
詹姆斯·厄尔·罗素
第三章先驱者和他们的后继者
第四章梦想的实现(1900-1927年)
标准、课程和管理的变革
和暑期班
一战的影响
重建岁月
第五章校舍与资金
校舍的发展
资金
第六章教师学院的学校(1884-1927年)
贺拉斯·曼学校
斯派尔学校
贺拉斯·曼男子学校
林肯学校
第七章教师学院的学生(1887-1927年)
第二部分1927-1953年
第八章重组学院(1927-1935年)
重组的开始
教师学院与经济大萧条早期
第九章“谁的黄昏?”(1935-1939年)
推进重组
高等学院
学院生活
政治和教育的交汇
第十章战争年代的教师学院(1939-1945年)
财务情况
学院作用的重新评估(1940-1943)
行政民主的进一步发展
战争对学院的影响
组织和培养项目的持续调整
迈向战后时期
十章战后世界中的教师学院(1945-1953年)
学院扩张
教师学院的组织与管理
教学项目
第十二章学校与研究所(1927-1953年)
第十三章全体教师(1927-1953年)
第十四章学生(1927-1953年)
第十五章永恒的主题
译后记
Lawrence Archur Crernin(1925-1990),美教育、历史学家、社会科学家,前哥伦比亚大学师范学院院长。美国教育史学会任长、美国全国教育学院教师协会会长。著有《美国的公立学校》《学校的变革》等。译者何珊云,教育学博士,浙江大学课程与学科学副教授,哥伦比亚大学教师学院访问学者。主持人文社科青年项目、浙江省自然科学青年项目等。参与、委托咨询报告。
哥伦比亚大学教师学院是全球很好的教育院,也是世界上优选的教育学、应用心理学和心理健康学方面的综合研究院。教师学院的创建与发展历史,在某种程度上代表了美国教师教育的发展史。创办以来,一大批蜚声海外的大师级学术与知名人士曾在师院任教或求学,其中为名的包括实用主义哲学家杜威,动物心理实验的者、教育心理学体系和联结主义心理学的创始人桑代克,教育史学家孟禄,进步主义运动先驱克伯屈,艺术教育家亚瑟·道,教育哲学家玛克辛·格林,比较教育学领军人物康德尔、贝雷迪、诺亚和埃克斯坦,人类学家玛格丽特·米德,人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯与罗格·梅,临床心理学家艾尔伯特·艾里斯,有名教育学者、心理学者李华梅等。
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