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醉染图书黄金时代 哥伦比亚大学教师学院史9787576009880
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部1927年前章学院背后的理念第二章创建者格蕾丝·霍德利·道奇尼古拉斯·默里·巴特勒詹姆斯·厄尔·罗素第三章先驱者和他们的后继者第四章梦想的实现(1900-1927年)标准、课程和管理的变革和暑期班一战的影响重建岁月第五章校舍与资金校舍的发展资金第六章教师学院的学校(1884-1927年)贺拉斯·曼学校斯派尔学校贺拉斯·曼男子学校林肯学校第七章教师学院的学生(1887-1927年)第二部分1927-1953年第八章重组学院(1927-1935年)重组的开始教师学院与经济大萧条早期第九章“谁的黄昏?”(1935-1939年)推进重组高等学院学院生活政治和教育的交汇第十章战争年代的教师学院(1939-1945年)财务情况学院作用的重新评估(1940-1943)行政民主的进一步发展战争对学院的影响组织和培养项目的持续调整迈向战后时期十章战后世界中的教师学院(1945-1953年)学院扩张教师学院的组织与管理教学项目第十二章学校与研究所(1927-1953年)第十三章全体教师(1927-1953年)第十四章学生(1927-1953年)第十五章永恒的主题译后记
Lawrence Archur Crernin(1925-1990),美教育、历史学家、社会科学家,前哥伦比亚大学师范学院院长。美国教育史学会任长、美国全国教育学院教师协会会长。著有《美国的公立学校》《学校的变革》等。译者何珊云,教育学博士,浙江大学课程与学科学副教授,哥伦比亚大学教师学院访问学者。主持人文社科青年项目、浙江省自然科学青年项目等。参与、委托咨询报告。
哥伦比亚大学教师学院是全球很好的教育院,也是世界上优选的教育学、应用心理学和心理健康学方面的综合研究院。教师学院的创建与发展历史,在某种程度上代表了美国教师教育的发展史。创办以来,一大批蜚声海外的大师级学术与知名人士曾在师院任教或求学,其中为名的包括实用主义哲学家杜威,动物心理实验的者、教育心理学体系和联结主义心理学的创始人桑代克,教育史学家孟禄,进步主义运动先驱克伯屈,艺术教育家亚瑟·道,教育哲学家玛克辛·格林,比较教育学领军人物康德尔、贝雷迪、诺亚和埃克斯坦,人类学家玛格丽特·米德,人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯与罗格·梅,临床心理学家艾尔伯特·艾里斯,有名教育学者、心理学者李华梅等。
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