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醉染图书全喻数学——小学数学深度教学研究9787533491642
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导言
章 全喻数学的本质与意蕴
节 全喻数学的内涵
第二节 全喻数学的解读
第二章 全喻数学的认知与实践
节 数学理解的全视野
第二节 数学建构的全体验
第三节 数学文化的全渗透
第四节 数学反思的全维度
第三章 全喻数学的反思与追问
第四章 全喻数学的展望与提升
第五章 全喻数学践行成果
义务教育教科书数学一年级上册第二单元“位置”教学案例
义务教育教科书数学二年级上册单元“长度单位”教学案例
义务教育教科书数学三年级上册单元“时、分、秒”教学案例
义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”教学案例
义务教育教科书数学六年级上册单元“分数乘法”教学案例
义务教育教科书数学六年级上册第五单元“圆”教学案例
义务教育教科书数学一年级下册第三单元“分类与整理”教学案例
义务教育教科书数学三年级下册单元“位置与方向”教学案例
义务教育教科书数学三年级下册第六单元“年、月、日”教学案例
义务教育教科书数学四年级下册第二单元“观察物体(二)”教学案例
后记
董艳,湖北省特级教师,担任省、市、区三级名师工作室主持人。华中师范大学特聘校外指导教师、华中师范大学基础教育课程研究中心指导专家、华中师范大学基础教育合办学校协作教研专家。在华中师范大学教育学院郭元祥教授及其团队的指导下,董艳老师及其工作室一直致力于“全喻数学——小学数学深度教学”的研究。“全喻数学”的根本基础是知识观和学习观的深刻转变,克服表层教学的局限,强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度,突显学习的丰富、沉浸和层进,实现数学知识的意义生成和多样值。郭元祥,华中师范大学二级教授、博士生导师。华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任;中国教育学会课程论专业委员会副理事长、''海峡两岸能力生根计划"大陆席专、深度教学理论发起人暨实验校盟主任。2014、2018年连续两次获得重量教学成果奖一、二等奖。
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