由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
醉染图书模式识别 一种有意义的初中几何教学策略9787567104
¥ ×1
章 数学结构与数学模式
1.1 关于数学结构的论述
1.2 关于数学模式的论述
第2章 模式识别概述
2.1 关于模式识别的表述
2.2 模式的构建与理解、识别与应用
. 模式识别的教育心理学解释
第3章 模式识别教学的意义
3.1 模式识别教学有于完善学生的认知结构
3.2 模式识别教学有于学生形成学习结构
3.3 模式识别教学有于发展学生的数学学习力
3.4 模式识别教学有于实现数学的美育价值
3.5 模式识别教学有于提高教师的教学能力
第4章 模式识别的数学课堂教学
4.1 深度学习与深度教学
4.2 模式识别的数学课堂教学是深度教学
4.3 深度教学视角下的模式识别数学课堂教学探索
第5章 模式识别应用举例
5.1 的n(n-1)/ 2
5.2 数轴上点的运动
5.3 耐人寻味的“内外之争”
5.4 美妙的“知二得一”
5.5 直角三角形中的等面积法
5.6 等腰三角形的分类讨论
5.7 “大角夹半角”模式
5.8 对称点的妙用
5.9 矩形中的折叠
5.10 美丽的“勾股树”
5.11 的费马点
5.12 旋转的正方形
5.13 “一线三等角”模式
5.14 解直角三角形中的双直角三角形问题
5.15 圆外定点到圆上动点的距离
5.16 正方形中的互垂线段
5.17 有公共边的相似三角形
第6章 模式识别教学的部分研究成果
6.1 运用模式识别,探寻数学之美
6.2 在模式中渗透思想,在迁移中积累经验
6.3 统整核心内容,落实核心素养——以“一次函数背景下的三角形面积”单元专题复习课为例
6.4 立足基本图形,追寻多题归一——从一道教材习题及其变式说开去
6.5 关于初中几何解题方法的几点思考
参考文献
后记
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
