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醉染图书国际视野下的全球素养教育9787010243290
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前言
章 全球素养教育的时代背景和历史发展
节 全球素养教育的时代背景
第二节 全球素养教育的历史发展
第二章 全球素养教育的理念基础
节 全球素养的定义
第二节 全球素养的构成维度与框架
第三节 全球素养的结构模型
第三章 全球素养教育的实践路径
节 全球素养教育的培养目标
第二节 全球素养教育的课程体系
第三节 全球素养教育的教学方法
第四节 全球素养教育的支持措施
第四章 全球素养教育评价
节 全球素养教育评价的维度
第二节 全球素养评价的方式
第三节 全球素养评价的工具
第五章 经合组织全球素养教育
节 经合组织全球素养的理念基础
第二节 经合组织全球素养的实践路径
第三节 经合组织全球素养的评价方式
第六章 联合国教科文组织全球素养教育
节 全球公民教育的历史发展
第二节 全球公民教育的理念基础
第三节 全球公民教育的实践路径
第四节 全球公民教育的评价
第七章 亚洲协会全球素养教育
节 亚洲协会全球素养教育的历史发展
第二节 亚洲协会全球素养教育的理念基础
第三节 亚洲协会全球素养教育的实践路径
第四节 亚洲协会全球素养教育的评价
第八章 美国全球素养教育
节 美国全球素养教育的历史发展
第二节 美国全球素养教育的理念基础
第三节 美国全球素养教育的实践路径
第四节 美国全球素养教育的评价
第九章 英国全球素养教育
节 英国全球素养教育的历史发展
第二节 英国全球素养教育的理念基础
第三节 英国全球素养教育的实践路径
第四节 英国全球素养教育的评价
第十章 加拿大全球素养教育研究
节 加拿大全球素养教育的发展历程
第二节 加拿大全球素养的理念基础
第三节 加拿大全球素养教育的实施路径
第四节 加拿大全球素养教育的评价
十章 澳大利亚全球素养教育
节 澳大利亚全球素养教育的历史发展
第二节 澳大利亚全球素养教育的理念基础
第三节 澳大利亚全球素养教育的实践路径
第四节 澳大利亚全球素养教育的评价
第十二章 日本的全球素养教育
节 日本全球素养教育的历史发展
第二节 日本全球素养教育的理念基础
第三节 日本全球素养教育的实践路径
第四节 日本全球素养教育的评价
第十三章 韩国全球素养教育
节 韩国全球素养教育的历史发展
第二节 韩国全球素养教育的理念基础
第三节 韩国全球素养教育的实践路径
第四节 韩国全球素养教育的评价
第十四章 中国全球素养教育的理论建构与实践路径创新
节 国外关于全球素养的争论与批评
第二节 中国全球素养教育的理论建构
第三节 中国全球素养教育的实践路径创新
刘宝存,1964年出生,教育学博士。现任人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院院长、研究员。兼任中国教育学会比较教育分会理事长等职。主要从事国际与比较教育、高等教育、教育政策与管理研究,主持重量和省部级科研课题30余项;发表学术300余篇;出版著作20余部,多项研究和教学成果获重量和省部级奖励。
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