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  • 醉染图书幼儿教育心理学 第2版9787303279043
  • 正版全新
    • 作者: 陈帼眉,姜勇著 | 陈帼眉,姜勇编 | 陈帼眉,姜勇译 | 陈帼眉,姜勇绘
    • 出版社: 北京师范大学出版社
    • 出版时间:2022-08-01
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    • 作者: 陈帼眉,姜勇著| 陈帼眉,姜勇编| 陈帼眉,姜勇译| 陈帼眉,姜勇绘
    • 出版社:北京师范大学出版社
    • 出版时间:2022-08-01
    • 版次:2
    • 印次:28
    • 字数:413000
    • 页数:332
    • 开本:16开
    • ISBN:9787303279043
    • 版权提供:北京师范大学出版社
    • 作者:陈帼眉,姜勇
    • 著:陈帼眉,姜勇
    • 装帧:平装
    • 印次:28
    • 定价:54.80
    • ISBN:9787303279043
    • 出版社:北京师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-08-01
    • 页数:332
    • 外部编号:1202730630
    • 版次:2
    • 成品尺寸:暂无

    章 绪论

    节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科

    一、幼儿教育心理学的学科质

    二、学习幼儿教育心理学的必要

    三、幼儿教育心理学的研究内容

    第二节 幼儿教育心理学的任务

    一、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律

    二、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论

    三、科学指导幼儿园教师的教学实践

    第三节 幼儿教育心理学的发展历程

    一、萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代

    二、初创期:20世纪60年代至80年代

    三、发展期:20世纪80年代至今

    第二章 学习理论

    节 行为主义的学习理论——从经典行为主义到新行为主义

    一、斯金纳的操作学习理论

    二、班杜拉的社会学习理论

    三、行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的运用

    第二节 人本主义取向的学习理论

    一、马斯洛的需要理论与幼儿需要的满足

    二、罗杰斯的个人中心学习理论与以幼儿为中心的学习

    三、人本主义教学方法在幼儿学习中的运用

    第三节 认知心理学的学习理论

    一、信息加工心理学的学习理论与幼儿的三种记忆

    二、奥苏贝尔的有意义学习理论与幼儿的概念学习

    三、布鲁纳的发现学习论与幼儿的发现学习

    第四节 建构主义心理学的学习理论

    一、建构主义对学习的基本主张

    二、建构主义的教学方式

    第三章 婴幼儿学习心理概述

    节 婴幼儿学习的脑科学基础

    一、脑科学研究与婴幼儿的学习

    二、婴幼儿的学与功能单侧化

    三、婴幼儿的学习障碍与脑生理机制

    四、影响早期脑机能发展的因素

    第二节 0~3岁婴幼儿学习的基本方式

    一、婴儿学习的主要方式

    二、婴幼儿学习的方式

    第三节 3~6岁幼儿学习的主要方式与特点

    一、幼儿学习的主要方式

    二、幼儿学习的主要特点

    第四节 幼儿习惯与秩序感的形成与培养

    一、习惯的含义

    二、习惯的形成机制

    三、3~6岁幼儿习惯的特征

    四、习惯与秩序感

    五、幼儿习惯的培养

    第四章 幼儿学习的动机与学习的迁移

    节 幼儿学习的动机及其有效激发

    一、幼儿学习动机及其分类

    二、动机理论与幼儿的学习

    三、幼儿学习动机的主要特征

    四、培养幼儿学习动机的有效方法

    第二节 幼儿学习的迁移及其培养

    一、学习迁移的分类

    二、迁移理论与幼儿学习的迁移

    三、促进幼儿学习的迁移

    第五章 幼儿学习的个别差异与适宜教学

    节 重视幼儿学习的个别差异

    第二节 幼儿学习中的个别差异

    一、幼儿学习能力的差异

    二、幼儿学习类型的差异

    三、幼儿学习的差异

    四、学习类型的代表理论

    第三节 针对个别差异的适宜教学

    一、适宜教学

    二、适宜教学法的主要方式

    第六章 幼儿社会学习与教育

    节 社会概述

    一、社会发展的概念

    二、社会分类

    第二节 幼儿社会能力与学习

    一、社会能力及其构成

    二、社会能力的价值

    三、社会能力的影响因素

    四、教师在幼儿社会能力学习中的指导

    第三节 幼儿的同伴关系

    一、社会测量法:同伴关系测量的重要手段

    二、幼儿同伴关系的五种类型

    三、教师如何指导幼儿改善同伴关系

    第四节 幼儿社会学习与教育的理论

    一、柯尔伯格的道德发展论

    二、群体社会化发展理论

    三、幼儿社会教育的原则

    第五节 幼儿社会行为的评定

    第七章 幼儿的创造学习与培养

    节 幼儿创造概述

    一、创造的含义

    ……

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