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醉染图书走出教育游戏的迷思 科学据告诉了我们什么9787519119355
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部分绪论
章引言:用基于据的方法研究教育游戏/003
什么是教育游戏004
教育游戏研究的三类研究问题007
什么是基于据的方法008
教育游戏的潜在优势与不足010
教育游戏研究领域的四类人群011
来自支持者的声音:信心十足012
来自研究者的声音:据不足013
教育游戏研究的历史回顾015
第2章方法:教育游戏的科学研究/0
游戏有效研究的三种实验设计024
游戏研究的四个目标026
教育科学研究的六条原则029
游戏有效实验研究的三个特征032
导致游戏有效研究无效的八种方式034
效应量在游戏研究中的作用041
第3章理论:认知科学在教育游戏中的应用/045
认知科学在教育游戏中的应用046
游戏如何影响学习057
游戏如何影响学习动机062
结论071
第二部分据
第4章三类游戏研究案例/079
三类游戏研究080
增值研究案例081
认知结果研究案例102
媒介比较研究案例106
各类游戏研究的优点与缺点111
第5章增值研究:哪些功能可以让游戏更有效?/117
引言118
方法1
结果126
讨论150
第6章认知结果研究:玩游戏可以学到什么?/159
引言161
方法168
结果170
讨论210
第7章媒介比较研究:游戏比传统媒介更有效?/221
引言222
方法224
结果227
讨论
第三部分结论
第8章教育游戏研究的未来/249
研究总结:我们从哪儿来250
研究计划:我们要去哪儿253
研究弯路:不要到哪儿去256
关于作者/259
术语索引/261
译后记/281
理查德·E.迈耶(Richard E.Mayer)是美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校(UCSB)的心理学教授,自1975年起便在该校住取。他在密敲大学(University of Michigan) 获得心理学博土,并在印第安纳大((Indiana Universiy)担任了两年的心理学客座理教授。他的研究领域)及认知、教学和技术三者的交叉,特别是多媒体学习、计算机文持的学习教育游戏。他曾任美国心理学会第十五分部(教育心理学)、美国教育研究协会C分部(学习与教学)副会长、《教育心理学家》(EdhcafionaPsychologist)主编、 《教学科学》(Instrucional science)共同主 编,以及JCSB心理学系主任。他曾因在教育心理学领域的职业成就获得“桑代克奖”(E.L.Thorndike Award),因在学习和教学领域的研究获得“西尔维亚·斯克里布纳奖”(Sylvia Scribner Award),并获得美国心理学会颁发的“心理学在教育和培训中的应用杰出贡献奖”(Distinguished ContributionoApplications of Psychology to Education and Training Award)。 他曾 被《 当 代教育心理学》(Contemporary Educational Psychology)杂志评选为世界上很富成就的教育心理学家。他目前在12家主流的教育心理学期刊担任编委。自1981年以来,他一直担任加利福尼亚州戈莱塔市(Goleta,California)地方学校选举产生的董事会成员。他发表了400多份出版物,包括25部著作,如《剑桥多媒体学习手册(第2版)》(The Cambridge Handbook of MultimediaLearning:Second Edition,主编,2014年)、《应用学习科学》(Applyinghe Science of Learning,2011年)、《学习与教学研究手册》[Handbok ofResearch on Learning and Instruction,与亚历山大(P.Alexander)共同主编,011年]、《数字化学习与教学科学(第3版)》。
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