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醉染图书中国教育文化的阐释9787519125745
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章 文化处境中的教育诠释 / 001
节 教育的文化功能 (002)
一、 教育功能的文化观照 (002)
二、 关注的若干问题 (003)
三、 民族教育的反思与成熟 (005)
第二节 教育文化历史研究的知识图景 (006)
一、 历史研究的知识范围 (007)
二、 分类视角的知识图景 (009)
三、 重视知识的多元和叉 (012)
第三节 教育文化研究的价值取向 (013)
一、 一种研究的视域 (013)
二、 教育理及其值 (014)
三、 话语与 “泛科学理” (015)
四、 作为文化解释的教育理 (016)
五、 过程对话与交流 (017)
第二章 教育文化传统的诸多面相 / 019
节 汉字教育的文化特 (020)
一、 表意文字与文化符号 (020)
二、 汉字的文化内涵 (022)
三、 汉语言文字的教育文化功能 (023)
第二节 乐教的内涵与功用 (025)
一、 乐与乐教溯源 (026)
二、 内涵与功用: 关于乐教的争鸣 (031)
三、 儒与道: 两种美育理论的评判 (041)
第三节 道家理想人格的培养 (048)
一、 法自然的人格品德 (049)
二、 因任自然的人格品德 (052)
三、 老庄的修养方法 (053)
四、 道家道德教育思想评价 (054)
第四节 中国宗教教育问题 (056)
一、 宗教及其教育研究的实质与范围 (057)
二、 社会风俗与宗教教育 (060)
三、 道育的形成与特点 (063)
四、 儒家教育中的宗教因素 (066)
第五节 传统书院的文化建构 (068)
一、 书院营化的人文意蕴 (068)
二、 书院与乡里民俗教化 (081)
第六节 宗族经济与教育 (091)
一、 社会与经济变革的趋向及特点 (092)
二、 宗族组织的变迁与发展 (094)
三、 宗族经济在社会经济中的地位 (096)
四、 宗族教育的沿革 (099)
五、 与经济生活相契合的内变革 (102)
六、 宗族教育的扩展 (105)
第三章 现代化进程中的教育文化发展 / 109
节 早期教育现代化进程中的选择 (110)
一、 京师大学堂和东京大学 (110)
二、 历史进程与思想原由 (113)
第二节 书院精神与现代大学 (118)
一、 书院复兴的背景 (118)
二、 书院精神的现代诠释 (120)
三、 自修大学的理想 (124)
四、 两种不同的倾向 (127)
第三节 教育现代化的文化内涵 (128)
一、 中国现代大学的建构 (128)
二、 现代学制的形成 (131)
三、 平民教育与白话文运动 (134)
四、 学以为己的思索 (138)
第四章 当代教育文化的变革与取向 / 141
节 传统文化在人文课程设置中的若干理论问题 (142)
一、 传统文化与现代文化的衔接 (142)
二、 传统价值与教育目标的转变 (143)
三、 教材和教法的革新 (145)
第二节 课程变革的文化处境 (147)
一、 语言与学方 (149)
二、 教学传统的比较 (152)
三、 基本设与论 (156)
第三节 中国教师专业发展的文化解释 (157)
一、 两个典型方式 (158)
二、 文化的解释 (160)
第四节 优选视野中的中国教育 (164)
一、 西方学术界的全球化视野及其理路 (165)
二、 中国教育研究的全球化视野 (173)
三、 全球化进程与中国现代教育传统 (180)
尾章 书写中国教育文化 / 193
参考文献 / 204
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