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醉染图书小学数学课程“整合观”9787576029178
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序一
序二
引言 “我”和“我的教育思想”
上编 小学数学课程“整合观”的形成
章 教学主张初创期:数学“整合”课堂
成长故事
节 数学“整合”课堂:“整合”多种数学知识与方法的体验课堂
第二节 数学“整合”课堂:“整合”多门学科特点与内容的有效课堂
第三节 数学“整合”课堂:“整合”多维生活实际与应用的动态课堂
第二章 教学主张发展期:数学课堂的“整合观”
成长故事
节 关于数学学习的再思考
第二节 关于数学课堂的“整合观”
第三章 教学主张提炼期:实践数学课堂“整合观”提升数学学习品质
成长故事
节 关于数学学科理解的再认识
第二节 关于数学课堂“整合观”的实践策略
第三节 实践数学课堂“整合观”提升数学学习品质
第四章 从教学主张到教育思想:小学数学课程“整合观”
成长故事
节 从数学教学主张到数学教育思想
第二节 研究的视角:小学数学“整合观”从数学课堂走向数学课程
第三节 实践的平台:带着名师工作室学员一起研修
中编 小学数学课程“整合观”的架构
第五章 “课程整合”的发展脉络
节 作为课程组织的课程整合
第二节 指向学生核心素养的课程整合
第三节 小学数学课程整合
第六章 小学数学核心素养要点的理解
节 培育核心素养落实立德树人
第二节 小学数学核心素养要点框架
第七章 整合观下的小学数学课程整合样态与类型
节 基于整合观的小学数学课程整合样态与类型
第二节 基于整合观的小学数学课程整合与核心素养
下编 小学数学课程“整合观”的实践
第八章 研究实践之“学科内整合”样态
节 小学数学课程“整合观”之学科内整合样态及其实施流程
第二节 小学数学学科内整合样态之案例分享
案例一:大单元从何而来
案例二:在单元中增加一节复习整理课,可以
第九章 研究实践之“学科问整合”样态
节 小学数学课程“整合观”之学科间整合样态及其实施流程
第二节 小学数学学科间整合样态之案例分享
案例三:整合——从“混沌”到“清晰”
案例四:跨出“眼前”,豁然开朗
第十章 研究实践之“超学科整合”样态
节 小学数学课程“整合观”之超学科整合样态及其实施流程
第二节 小学数学超学科整合样态之案例分享
案例五:“伴生”——师生融通形成“整合”的源泉
参考文献
后记
虞怡玲,上海师范大学附属卢湾实验小学校,正级教师、上海市特级教师。基础教育教学指导专业委员会数学教学指导专委会委员、名师领航工程虞怡玲名师工作室主持人、上海市基础教育上海师范大学特聘教授。主要研究方向为小学数学课程与教学、数学课程评价。已出版专著《流淌在“指尖”的学校文化》(华东师范大学出版社2014)、《质量保障与协同发展》(华东师范大学出版社2020)。
本书从适应新时代基础教育课程教学改革需求的视角,阐述了课程整合对于培养适应时代需要人才的价值,不同类型的课程整合的模式与方法,特别是分析了小学数学学科中课程整合的必要与可行。从研究的视角阐述数学课程整合与数学学科素养和核心素养培育的关联,同时提供数学课程整合三个实践样态的详实范例,为基础教育课程改革中运用和理解课程整合的理念与方法提供了经验。
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