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醉染图书说说画画写写:和孩子共读共写的46次迷你课9787544874731
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序
章 讲故事
第二章 绘写本
第三章 绘画
第四章 绘画技巧
第五章 写单词
第六章 评估
第七章 小册子
第八章 写作进阶篇
第九章 麦卡德尔老师的四次课
附录
A 儿童读物书目
B 教学计划样本:介绍绘写本
C 小作家的文具
D 《累积写作记录表》
E 《小组写作记录表》
F 《我已完成的作品记录表》
G 写作文件夹页
后记
致谢
玛莎·霍恩和玛丽·艾伦·贾科布是波士顿公立学校专业发展项目“学前写作”的联合主管和设计师。玛莎在学校任教多年,目前是美国基础教育教师培训项目的顾问,也是罗得岛学院和普洛威顿斯学院的教育学专家;玛丽是莱斯利大学扫盲合作组织的顾问。她们为全美各地的教师提供关于课堂教学的在职培训。
这是一本关于如何倾听、关注和回应孩子的书。它的关注点不是老师(家长)如何去做,而是孩子如何通过语言、绘画和讲故事来表达自己的所思所想。整个过程需要极大的耐心,我被贯穿其中的时间记录所打动,一个老师(家长)要通过足够耐心的等待,来告诉孩子你在认真地倾听他们。这正是老师(家长)一直以来所期待的图书。
——美国儿童写作教育专家、素质教育先驱 唐纳德·格雷夫斯
很久以来,傲慢的成.人对儿童表达怀抱某种成见,认为说(口头表达)写(文字表达)画(艺术表达)是全然割裂的三门“技巧”,必须分而学之、各自练习。这本书以系统发展观揭示了有关儿童表达的奥秘,用行之有效的教学方式,让我们回忆起画之说之、写之舞之,万物皆为表达的快意童年。
——童书作家、三五锄教育创始人 粲然
◎从20余年教学实践中探索开发出读写教学理论,理论联系实际,贴近孩子和教师的切身经验
◎解决老师、家长、阅读推广人和孩子共读共写时的痛点:老师没有时间备课,上课效果差;家长不知道如何教、何时教;阅读推广人活动雷同,实践多但没有理论高度
◎创造地提出共读共写的三大阶段:孩子写作并不仅仅是指写在纸上的那一刻,而是包含讲故事、绘画、在纸上写作三大阶段。
◎打破读写教学的惯思维,发掘孩子的读写潜力,让每个孩子成为小作家。
◎完整呈现教学步骤,手把手教会老师和家长和孩子共读共写
◎一本书就是一整套详尽的教学资料包,理论搭建、教学实践、课堂资料等无所不包
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