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  • 醉染图书语文科课程论基础 2021版9787300300184
  • 正版全新
    • 作者: 王荣生著 | 王荣生编 | 王荣生译 | 王荣生绘
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2021-11-01
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    • 作者: 王荣生著| 王荣生编| 王荣生译| 王荣生绘
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2021-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:320000
    • 页数:376
    • 开本:16开
    • ISBN:9787300300184
    • 版权提供:中国人民大学出版社
    • 作者:王荣生
    • 著:王荣生
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:89.00
    • ISBN:9787300300184
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-11-01
    • 页数:376
    • 外部编号:1202550793
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    引序一·倪文锦

    序二·王尚文

    本书的结构及内容概要

    章语文科课程论

    节语文教育研究的归属参照系

    1.1归属参照系试建

    1.2语文教育研究的五种质

    1.3语文教育研究的七个层面

    第2节语文科课程论辨正

    2.1语文教育、语文课程具体形态与语文科课程

    2.2语文科课程与语科教学论

    .学派语文课程与语科课程论

    第二章语文课程目标分析框架的破与立

    节“分析框架”概说

    第2节袭用分析框架的批判

    2.1袭用框架问题之一:两极概念的实体化

    2.2袭用框架问题之二:分析能力的残缺

    第3节层叠蕴涵分析框架的建立

    3.1语文教育界突破袭用框架的努力

    3.2层叠蕴涵分析框架概述

    第4节从“潜层面”分析美国的语文课程目标

    4.1分析框架作为公用平台

    4.2美国的语文课程目标取样

    4.3对取样材料的“潜层面”分析

    4.4“潜层面”诸成分交互关系的进一步说明

    第三章层叠蕴涵分析框架的运行:课程取向

    节“课程取向”概说

    第2节多元并呈的语文科课程总取向

    2.1美国语文科课程总取向

    2.2法国语文科课程总取向

    .德国语文科课程总取向

    2.4日语文课程总取向

    2.5我国语文教育研究对总取向的纷争及其问题

    第3节语文课程中的听说读写取向

    3.1语文能力与听说读写取向

    3.2中日语文课程的阅读取向比较及讨论

    3.3中美语文课程“说话”目标比较及讨论

    3.4语文教学实践中的“取向”变异

    第四章层叠蕴涵分析框架的运行:文化意识

    节“文化意识”概说

    第2节古与今:关于“整体感知”

    2.1两代语文教学大纲的不同语境

    2.2整体感知(把握)在阅读层面的含义

    .整体感知(把握)在阅读教学层面的含义

    第3节中与西:关于“对话理论”

    3.1“对话理论”解析

    3.2“感受阅读”的考察

    3.3结论与建议

    第五章层叠蕴涵分析框架的运行:知识状况

    节“知识状况”概说

    第2节制约语文课程与教学目标的知识状况

    2.1从知识状况看欧美的语文课程目标

    2.2我国语文课程知识状况的负面扫描

    第3节合宜的能力要有适当的知识来建构

    3.1对知识状况的审理要紧急地提上日程

    3.2将知识问题在课程具体形态层面“主题化”

    第六章语文教材的两个理论问题

    节研究的背景

    第2节关于“语文教材内容”

    2.1语文教材研究中的术语纠缠

    2.2语文课程内容与语文教材内容

    .语文教材内容的含义:用什么去教

    2.4语文教材内容与语文教学内容

    第3节关于“语文教材体系”

    3.1我国对语文教材问题的思考路向

    3.2“明里探讨”的层面混淆

    3.3“科学体系”的误区

    第七章语文教材的选文类型鉴别

    节“定篇”类型的选文

    1.1“定篇”类型选文界说

    1.2“定篇”的课程内容

    1.3“定篇”的功能发挥方式

    第2节“例文”类型的选文

    2.1“例文”类型选文界说

    2.2国外语文教材中的“例文”

    .“例文”的功能发挥方式

    第3节“样本”类型的选文

    3.1“样本”类型选文界说

    3.2“样本”的编撰策略与技术(上)

    3.3“样本”的编撰策略与技术(下)

    第4节“用件”类型的选文

    4.1“用件”类型选文界说

    4.2“用件”的三个品种

    4.3对“用件”的误用

    第5节/选文类型鉴别的理论和实践意义

    参考文献

    版后记

    第二版后记

    2014版前言

    王荣生,文学硕士、教育学博士。研究方向:语文课程与教学,语教师专业发展。现为上海师范大学教育学院教授、博士生导师,上海师范大学语文课程研究基地负责人。著有《语文科课程论基础》(教育科学出版社)、《语文课程内容与教学内容》(教育科学出版社)、《语文教学内容重构》(上海教育出版社)、《听王荣生教授评课》(华东师范大学出版社)、《求索与创生:语文教育理论实践的汇流》(山东教育出版社)、《阅读教学设计的要诀》(中国轻工业出版社)等。

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