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醉染图书孙绍振论高考语文与作文之道(增订版)9787211084197
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前奏
炮轰全国统一高考体制
中国语文高考和美国托福试题模式的流毒
编高语文卷追击
具体分析和演讲文体——评2019年高考作文题
从抽象思辨中提炼二元对立面——2018年高考作文题点评
二元对立和多元要素的系统化——谈2017年高考作文题
在二元对立和多元有序之间——评2016年高考作文题
关键在于命题者的哲学、逻辑和语言修养——2015年高作文题随机个案微观分析
坚持理思维导向,注意抒情逻辑的局限——评2014年福建省高考作文题
理思维导向及其对抒情思维的——2014年高考作文题纵评
议的抽象思辨苗头——2013年高考作文题评析
抒情,突出理分析——2012年高考作文题评析
理分析:立论的基础——2012年高考作文题评析
从抒情文体向议体的历史过渡——2011年高考作文题纵横谈
对立统一模式命题的突围和退守——2010年高考作文命题纵论
从偏重感抒情走向理分析——评2010年高考作文题兼论关键概念的严密和统一
静悄悄的变革:作文加到80分——评2009年高语文卷
中西文化的情智差异和中国高考作文命题的嬗变——2009年高考作文题评议
从作文命题与西方之差距——评2008年高考作文题
从感诗化向智分析深化——评2007年高考作文题
语文高卷的阅读题和对话原则——兼评2006年高语文卷
贴近生活和定想象——评2006年高考作文题
高考作文题的历史回顾和前瞻——兼评2005年高考作文题
从半自主到自主——评2004年全国11省主高作文命题
一首古典诗歌试题的“参考”暴露出来的问题——评2003年高语文卷
重新学习,迎接挑战——2003年高考作文命题动向
2002年全国高语文卷的几个问题
2001年全国高语文卷批判
第二编叙事与抒情:从贴近自我到在想象中自我
贴近生活、贴近自我、自我——据在上海写作峰会上的演说记录整理
从王立根《作文智慧》谈保护童趣
从俞发亮《读写一体化探索》谈“寻找自我”
南帆7岁时的作文
童趣的样本:一个13岁孩子的作文
从找到自己的感知到找到自己的语言——读一位高中生的作文
从找到自己的感知、语言到找到自己的思想——福州一中林蓥同学的文章
让个在想象中飞扬起来——读德化一中作文集
一个才气没有被扼杀的中学生——青春感觉中的哲理思索
不伦不类的比喻构成幽默的谐趣——为“响屁”一辩
辞采华茂为什么不着边际?
朴实无华为什么获得高分?
才华横溢的文章为什么评价悬殊?
古文流畅为什么不能破格录取?
华丽辞藻中的“靡靡之音”?
作文批改和教师的原创语言素养——评改两篇中学生作文
和一位语文老师交谈修改一篇作文的对话
第三编议写作:具体分析为纲
议“三要素”的有限合理和局限
用具体分析统率“三要素”
具体分析:寻找黑天鹅——抒情和议论在逻辑上的矛盾
从两篇高考满分作文看“三要素”的流弊
片面立论和全面立论——点评两篇高考优卷作文
片面立论和语录堆砌——从一篇高考优卷作文谈“名人开会,名言荟萃”应试作文模式的弊端
论述严密:关键词严密贯串
第四编演讲稿写作:三方信息的高度交流
演讲稿的写作
演讲稿的文体特点
附录
作文教学的症结——孙绍振教授访谈
辩思维:高考作文命题与写作的灵魂——孙绍振访谈录
孙绍振,1936年生,祖籍福建长乐。1960年于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师,2008至2018年任该院教授委员会主任。历任中国文艺理论学会副会长、福建省作家协会副等职务。
在当代文学评、艺学、幽默学等领域,均有系统建树。出版散文集与学术专著多部。自1998年发表《炮轰全国统一高考体制》后,开始投入高考语文命题和文本解读研究,在中学语文界产生重大影响。这方面的专著有:《直谏中学语文教学》、《对话语文》(与钱理群合著)、《名作细读——微观分析个案研究》、《孙绍振如是解读作品》、《演说经典之美》、《解读语文》(与钱理群、王富仁合著)、《月迷津渡——古典诗歌个案微观分析》、《批判与探寻:文本中心的突围与建构》、《孙绍振解读经典散文》、《经典小说解读》等。
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