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  • 醉染图书何谓教育 黑暗中的光明9787213105920
  • 正版全新
    • 作者: (日)斋藤茂男著 | (日)斋藤茂男编 | (日)斋藤茂男译 | (日)斋藤茂男绘
    • 出版社: 浙江人民出版社
    • 出版时间:2022-08-01
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    • 作者: (日)斋藤茂男著| (日)斋藤茂男编| (日)斋藤茂男译| (日)斋藤茂男绘
    • 出版社:浙江人民出版社
    • 出版时间:2022-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:181000
    • 页数:260
    • 开本:32开
    • ISBN:9787213105920
    • 版权提供:浙江人民出版社
    • 作者:(日)斋藤茂男
    • 著:(日)斋藤茂男
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:48.00
    • ISBN:9787213105920
    • 出版社:浙江人民出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-08-01
    • 页数:260
    • 外部编号:1202687745
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    关于《日本世相》

    IV苦难的岁月

    (1)战争十五年的阴影

    在贫困的深渊中挣扎/“皇国教育”的脚步声/耻于屈从,离开教职

    (2)悔恨

    女教师的悲欢/回不来的学生们/因停止办学而落幕的圣职生活

    (3)抵抗逆流

    拒绝转向的殖民地教师/和山峡里的孩子们一起/反对学力测试/教室的主权在孩子们手中

    (4)高度增长的结果

    从壮丁村到流水线作业/向村庄袭来的高效化浪潮

    (5)和X先生的对话

    每个人身上都有美丽的种子/思考战后第三十一年的教育

    (6)采访笔记④

    六太郎语录/生活作文教师的回忆/内心并非“民主主义”/来自山峡的信笺

    V游戏玩家

    (1)泥孩子班

    我的老师叫藤近/一个小时三行的浓密课堂

    (2)儿童和语言

    安排了演出环节的爆笑课堂/百斤铁棒嘿哟嘿哟/充满想象的缓行列车

    (3)创造

    令人吓一跳的手/农村孩子的大米生产学习/从一粒到一千粒

    (4)同伴们

    放学后制作机关志/敏锐地注意到孩子们的缺席/学生母亲们的声援

    (5)和X先生的对话

    躁动的心重要

    (6)采访笔记⑤

    魔术师的眼睛凹陷了下去/我们的快乐可不
    VI为了成为人

    (1)五十亿年的旅行

    类人猿是我们的伙伴/与人类的祖先见面/牺牲与失败之外/孕育了语言的猎人群体/狩猎与采集时代

    (2)次产业

    校园里摇摆的稻穗/从水稻种植中学习历史

    (3)诞生

    想让孩子们炼铁/八年“恋爱”结果/讲述鲜明的历史剧

    (4)课堂的诞生

    根据孩子们的反应摸索/舞台背后激烈的格斗/为了“让大家懂”所作的战斗

    (5)和X先生的对话

    正直的心/作为人类生存下去的武器

    (6)采访笔记⑥

    大人们也会迷上的课堂/千万不要堕落为奴隶!/温暖与冷酷/记者也当了一回临时教师/孩子和家长的眼睛是雪亮的/孩子们的言

    VII无序的世界

    (1)小淳和老师

    相信孩子的可能并耐心等待/为什么人要教育儿童?/迈向能像一个人一样生存下去的社会

    (2)采访笔记⑦

    坦白/从靠老婆养活的大男子变身/开窍/检测教师的pH试纸/梦想与光

    后记采访结束

    追踪采访我们还能继续谈“希望”?
    “新学力观”风潮的背后/观念论的未来/与玩家们的再会/“有样学样”的文部省/“不要白吃饭”/穿着衣服跳进泳池/日本的猫和亚洲人们/想让他们迷茫、让他们动摇/日本的灭亡之日

    译后记

    斋藤茂男(1928—1999),日本有名记者。东京出生,于庆应大学经济学部。1952年进入共同通信社,历任社会部记者、次长、编委,1988年退休。1958年获届日本记者会议奖。1974年因系列报道《啊,繁荣》再次获奖。1983年,因长年的新闻报道活动和作为新闻记者的高声望,获得日本记者俱乐部奖。1984年《日本的幸福》系列获日本新闻协会奖。1993年岩波书店出版其12卷著作集。
    斋藤1958年因“菅生事件”的报道一举成名。他终身关心弱势群体,敢于暴露社会黑暗面。斋藤认为,“对于我们生活的这个社会的现实,光用所谓冷静客观的观察是无法准确捕捉的。记者必须越境进入弱者的状况中,只有站在弱者的立场和视角上来观察世界,我们才能接近情况的本质。必须自觉‘中立、公正、客观’等常识的虚构”。
    有人曾用“生涯一记者”来形容斋藤茂男,认为他是全日本新闻记者形象的人,甚至在晚年,面对犹豫要告知癌症实情的医生,斋藤说“新闻记者需要知道真实情况”,让医生告知实情,像新闻采访一样用本子一一记录下自己的病况、还能做多少工作、延缓病情的措施有哪些选项等。这是他失去意识倒下的5天前的事。他作为业界榜样至今依然受到许多年轻记者的仰慕和怀念。

    将教育的主权还给孩子,拒绝为孩子的能力定价
    唯分数论只会长精致利己,从容舒展才会鼓励独立思考

    ◎ 他们穿过战后的黑暗,执意找回教育的原点
    ◎ 破除畸形升学体制的藩篱,唤起自学的意识
    ◎ 真正的教育,其本质是什么?反思日本战后教育的目的与意义。
    ◎ 斋藤茂男“日本世相”系列教育篇下卷,展现泡沫经济时代日本教育现状的光明面。

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