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醉染图书面向未来的核心素养9787576006889
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“核心素养与21世纪技能”译丛译者序001
序007
导论011
章/核心素养——正当其时的概念
新西兰课程的整体结构003
核心素养概念的起源004
在转译过程中我们损失了什么信息?008
作为能力的核心素养010
第二章/我们的未来思程
新西兰课程如何使核心素养聚焦未来?015
棘手的问题是什么?018
棘手的问题对教育者而言是一个有用的概念化工具019
在讲台上发表我们的意见021
聚焦未来024
展望未来026
第三章/与不同个体和多元观点和谐共处
全球化的世界031
与不同个体和多元观点和谐共处所需的能力032
为培养与多元和谐共处的能力而教035
回到能力上来042
知识的地位044
学习的机会045
下一步046
第四章/成为有批判力、能自我管理的系统思考者
发人深省的事情051
系统思维:“思维”的一个具体维度057
“视情况而定”的思维057
各类核心素养是如何支持系统思维的?060
为发展系统思维而教063
教师创造素养发展的机会067
能力镶嵌在素养概念之中068
第五章/在知识主张时学会信任何人?
聚焦意义创造073
避免形成一种“什么都行,无所谓”的心态078
深化关于知识和意义创造的认识079
聚焦意义创造的课堂是怎样的?083
“使用语言、符号和文本”中那些基于学科的能力089
发展创造意义能力的机会091
第六章/团结协作共创意义
思考不平等097
改变我们的世界099
成功的人生或体面的生活,还是两者兼有?101
体面的生活:促进学生团结协作103
采取批判的集体行动:整合核心素养109
学习领域的挑战:将批判的集体行动与学习领域联系起来113
作为积极公民的学生:为了现在和未来的素养114
第七章/未来建设型教育者的核心素养
重思学习的未来119
我们的教育系统能发生转型吗?120
建设未来,而不是预测未来121
面向未来建设型教育者的核心素养1
为什么关注科幻故事?124
严谨的想象和未来建设型学校133
你的使命,应该选择接受它136
第八章/我们的结论
严谨想象能帮我们建立面向未来的课程141
核心素养可被视为变革的重要力量141
想象年轻人需要的能力142
学习的机会144
参考文献145
丛书主编:华东师范大学学教育心理系主任、教授、博士生导师杨向东主编。2.内容丰富:涵盖核心素养的理论阐述与其产生的深刻意义,以及丰富的实操案例。3.方法科学:研究扎实、方法科学、逻辑严密、表述清晰。4.案例生动:本书提供了许多经过深思熟虑并具有实操的案例,展现了众多基于核心素养的学方与策略,具有极强的可操作。
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