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体育教师评课——理论准备
章评课的常见现象
一、逻辑主线不明确现象
二、视角切入不独特现象
三、问题分析不深入现象
四、课堂细节不重视现象
五、好课标准不统一现象
第二章评课的若干视角
一、优劣式:强化分析与建议
二、特点式:高度概括与归纳
三、亮点式:明确分辨与解析
四、启发式:善于联想与提炼
五、感受式:用心领悟与总结
六、学:客观评判与
七、分段式:把握顺序与分类
八、要素式:明确定位与协同
第三章评课的基本原则
一、细看精评:细看是前提,精评是关键
二、前后贯通:设计不忽略,重点评教学
三、先赞后建:优点赞,建议跟进提
四、标准一致:心中一杆秤,标准不摆动
五、利于提升:评课是形式,提升是根本
第四章评课的基本标准
一、评课标准的群体现象
二、“六”评课基本标准体系的初步构建
体育教师评课——实践方略
章评教学问题的方略
一、看出真问题:评体育教学问题的前提
二、评出全面:评体育教学问题的原则
三、把握关键点:评体育教学问题的技巧
第二章评教学内容的方略
一、体育教学内容不同于课的内容
二、教材分析在评教学内容中具有参考作用
三、看教学内容的切入点决定着评教学内容的视角
四、“全、实、新”是评教学内容应把握的关键点
第三章评教师示范的方略
一、难起效:体育课教师示范若干现象
二、会观察:评体育课教师示范的前提
三、有技巧:不同视角评教师示范的策略
第四章评学方的方略
一、体育学方选用中的若干现象
二、评体育学方的多元视角选择
三、评体育学方应把握的关键点
第五章评课堂评价的方略
一、体育课堂评价若干问题及其根源
二、观察课堂评价环节应把握的关键
三、评体育课堂评价的有效方法与技巧
第六章评场地器材的方略
一、体育课场地器材“五不”现象
二、观察场地器材的五大视角
三、评场地器材把握五个关键
第七章评突发事件的方略
一、体育课堂突发事件的产生根源
二、对体育课堂突发事件的判断
三、评突发事件的有效方式
第八章评安全防范的方略
一、评安全防范的若干现象与分析
二、评安全防范的视角选择与方略
体育教师评课——课例分析
章评优课:按“六”标准评出客观
一、了解评优课“六”标准
二、按“六”标准评立定跳远课
第二章常态课:按十项要求评出规范
一、了解常态课十项要求
二、按十项要求评肩肘倒立课
第三章研究课:按研究专题评出启发
一、了解研究课的研究专题
二、按研究专题评快速跑课
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