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醉染图书当数学成为儿童的游戏 在玩中学数学9787518436897
¥ ×1
部为游戏创造时间和空间
章导言
什么是游戏,当你看到游戏时能发现它
数学在哪里
第2章在多种情境中发现儿童的数学游戏
调查学校中的数学游戏
进行社区调查
帮家长
第3章在学校为数学游戏安排时间和空间
安排时间
有用的材料
安排一日生活
第二部分突出游戏中的数学
第4章用积木、拼图和娃娃学习几何标准
几何学习的核心经验
促进积木游戏
拼拼图
探索娃娃家游戏
把积木、拼图和娃娃引入正式课程
第5章用游戏和玩具学习数字与运算标准
数字学习的核心经验
用玩具进行和比较
支持比赛游戏
第6章测量标准:哪个更长,什么更多
测量学习的核心经验
可用于比较的玩具
通过游戏理解单位
有趣的测量课程,支持标准工具的使用
第7章数学实践
数学实践是怎样的
重点实践1:理解问题并坚持解决问题
重点实践2:注重准确
实践
第三部分使正式课程变得有趣
第8章设计基于游戏的正式课程
游戏语言的数学化
根据儿童的探索分配任务
在正式课程中引入趣味
第章价中的游戏
通过观察进行评价
设计基于游戏的评价任务
0章结语
附录A游戏中的数学学习
附录B用于识别非正式数学学习的词汇
附录C观察表
参考文献
埃米·诺埃尔·帕克斯
美国密歇根州立大学数学教育专业教师,研究重点为幼儿的数学学习。
游戏对于儿童的数学学习具有重要的意义。它将抽象的数学概念融于具体的活动之中,更将枯燥的数学学习变得轻松有趣。游戏不仅为儿童学习数学提供了生动的场景,还有于教师轻松、自然地观察和评价儿童的数学学习。本书从对游戏的概念辨
析出发,结合美国早期儿童数学学习的内容标准,提出了丰富的游戏化教学建议,是一本实用的实践指南。
——张俊 博士
南京师范大学学前教育系副主任
南京市鹤琴幼儿园园长
作为幼儿教师,你是不是时常有这样的困惑:游戏是什么?数学与游戏的关系是什么?班上的孩子们喜欢我设的学活动吗?他们通过这个活动获得了哪些数学核心经验?针对这些问题,本书从如何在家庭、学校、社区中为儿童提供数学游戏的时间和空间,如何让游戏
促进儿童数学核心经验的发展,以及如何让数学活动变得更有趣三个方面进行了阐释,从而帮教师审视自己的课程促进了儿童数学核心经验的发展,并及时地对课程进行有针对的调整。
此外,本书不仅为托育机构、幼儿园和小学低年龄段的教育教学改革提供了重要的参考,也为家长提供了丰富的数学教育资源,有于儿童在数学学习方面顺利地实现幼小衔接。
——徐宇
重庆市教育科学研究院学前教育研究中心主任
1.注重数学思维的培养,指导教师从容应对幼小衔接中的数学学习,帮儿童轻松、自然地从幼儿园过渡到小学。
2.聚焦数学核心经验,提供相应的玩具、活动、问题,有于教师设计有效、有趣的数学活动,全面、真实地评价儿童的数学能力。
3.全彩印制,图表丰富,理论与实例相结合,直观、生动地呈现知识要点,可读强。
4.适合幼儿教师、幼儿家长、小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业学生阅读。
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