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醉染图书教师的自我修养9787556126941
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教学合一
流的教育家
我们的信条
试验乡村师范学校答客问
“伪知识”阶级
行是知之始
教学做合一
在劳力上劳心
以教人者教己
湘湖教学做讨论会记
答朱端琰之问
一个教师与家长的答复
关于编辑儿童科学丛书的一封信
怎样做小先生
通不通?
每天四问
育才学校校歌
从五周年看五十周年
创造宣言
创造年献诗
创造的儿童教育
敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园
民主的儿童节
小学教师与
社会大学颂
社会大学运动
绐育才学校师生的封信
生利主义之职业教育
南京安徽公学办学旨趣
半周岁的燕子矶国民学校
评陈著之《家庭教育》
整个的校长
天将明之师范学校
无锡小学之新生命
答操震球之问
育才学校创办旨趣
育才学校教育纲要草案
说书
传递先生
贺客与吊客
教育与科学方法
学问之要素
预备钢头碰铁钉
师生共生活
我之学校观
教育改进
师范生的变
师范生的第二变
杀人的会考与创造的考成
传统教育与生活教育有什么区别
为中国教育寻觅曙光
平民教育概论
陶行知(1891-1946),安徽歙县人,于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系,本名陶文濬,因欣赏“**”学说改名为知行,后认为“行是知之始,知是行之成”,又改名为行知。中国有名教育家、思想家,中国人民救国会和中国民主同盟的要领人之一,曾任南京高等师范学校教务主任、中华教育改进社总干事,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学,提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。
1.在2014年9月9日北京师范大学师生代表座谈会上反复引用并阐述陶行知先生的教育思想,号召全体教师学习研究陶行知
2.人民教育家,生活教育的开创者,知与行的教育实践者
3.教育大家陶行知生教学精粹,52堂教师修养“进修课”
4.破除流弊,厘清迷思:教什么?怎么教?教谁?谁教?
5.、朱永新、周国平、孙云晓诚挚的教育理念
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