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醉染图书声音与经验 教育叙事探究9787519122669
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章教育研究的叙事转向001
一、理论与事实之间的叙述紧张001
二、教育叙事何以可能008
三、教育研究领域的叙事实验017
四、从理论语言到生活语言025
第二章教育叙事的理论资源与辩030
一、结构主义与文学叙事031
二、后现代主义的挑战036
三、事实与虚构:对挑战的回应046
第三章教育叙事与日常实践062
一、教育与实践的“生产”063
二、知识和实践的“权力”067
三、实践者的日常参与070
四、日常实践的变革意义075
五、教育经验叙述及其呈现078
第四章教育叙事的方和意义090
一、拉博夫与结构主义方法091
二、里斯曼的五阶段模型095
三、康奈利和克兰迪宁的三维叙事探究空间模式098
四、“变熟为生”的文化人类学方法104
五、中国叙事风格与方法107
六、教育叙事研究的一般方法116
第五章作为理论探究的教育叙事142
一、人文与科学的思维方式143
二、序列与位置的时空关系149
三、诠释与解释的不同取向153
四、前台和后台:主观与客观160
五、教育学的发展路向与选择162
结语174
参考文献182
索引191
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