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醉染图书教与学的秘密 解读佐藤学的课堂教学观9787519108571
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前言
上篇
1.“主体”神话
2.确定的思考与不确定的思考
3.小学:发言过剩;高中:拒绝发言
4.学生上课积极好,还是消极好?
5.回应每个学生独特的“逻辑世界”
6.倾听比发言重要
7.没有两所接近相同的学校,也没有两间接近相同的教室
8.教师培训,讲课的作用是有限的
9.学校是一个顽固的组织
10.教室的墙壁,学科的隔阂
11.教研活动应该怎么搞?
12.应对学生的教学
13.创设以听为中心的教室
14.教师持有自己明确的课题的教学研究
15.“体现教师是教育专家的工作时间”有多少?
16.教改的一个成功案例
17.指令研究
18.家长参与学校教育活动
19.佐藤学的课程观
20.“综合学习”举例
21.综合学习与学科学习的区别
22.综合学习对教师而言难在哪里?
.教师当年是很好生,反而更难适应综合学习课程
24.综合学习与学科学习,各自的地位与作用
25.知识中心与生活中心
26.课例:霜柱为什么会产生?
27.管理的强化与教学的空洞化
下篇
28.课堂教学应该什么样?
29.滨野老师的公开课:《魔奇树》
30.我对滨野老师这堂公开课的总印象
31.作者中心,文本中心,读者中心
32.何为“尊重每一个儿童的尊严”?
33.何为“相互倾听”?
34.何为“串联”?
35.何为“反刍”?
36.“教什么、怎么教”与“学什么、怎么学”
37.“大胆地说,用心地听”,不应成为评价课堂的专享标准
38.课堂的“言论自由”与课堂的“主人”
39.夸克7292老师提供的几个中国案例
40.如果让我教《魔奇树》
41.藤田老师的公开课:《土笛》
42.我对《土笛》一课的看法
43.小林老师的公开课:《比例》
44.我对《比例》一课的看法
45.敦子老师的公开课:《分数》
46.我对《分数》一课的看法
47.菅野老师的公开课:《水的膨胀》
48.我对《水的膨胀》一课的看法
49.石井老师的《陀螺》课中的一个“事件”
50.我对《陀螺》一课中“事件”的看法
51.涉谷老师的课:《先乘除后加减》
52.我对《先乘除后加减》一课的看法
53.合作学习与独立思考
54.什么是“对话”?
55.什么是“学习”?
56.当心非此即彼的思维方式
57.西方与东方:不同的学习姿态
58.五年前我对合作学习的认识
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