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醉染图书医学教师技能 第3版9787565926488
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部分作为教师面临的挑战(教学职责)1
1变革时代对教师的期望1
第2部分明确学生应该学习什么(结果导向教育)8
2什么是结果导向教育或胜任力导向教育?8
3明确学习结果和胜任力16
4描述与交流学习结果和胜任力21
5建立结果导向或胜任力导向方法的十二个步骤29
6置信职业行为(EPAs)35
第3部分规划课程(课程)42
7实境课程42
8规划课程时需要询问的十个问题49
9课程内容安排和螺旋式课程56
10以学生为中心的方法和学生参与61
11围绕临床问题和表现构建学习67
12使用整合方法77
13跨专业教育83
14课程中的临床教学89
15信息超载和具有核心内容与选修的课程99
16学习环境的重要106
17课程地图114
第4部分帮学生学习(教师的工具包)120
18选择教学/学习方法120
19理解基本的教育原则125
20展现教学热情139
21大班授课143
22小组教学151
促进自学159
24从事临床教学164
25运用模拟170
26技术强化学习176
27同伴与合作式学习184
第5部分考查学生已经学会(评价)188
28院校的评价方案(PROFILE)188
2关于价的六个问题193
30笔试评价201
31基于临床和行为表现的评价206
32档案袋评价214
33自我评价218
34医学和后培训入学评价2
第6部分未来规划229
35课程评估229
36明确有效与无效
37引发变革243
38医学教育的未来251
中英文专业词汇对照表263
罗纳德·M.哈登,于英国格拉斯哥医学院。他完成了内分泌科医师培训并执业,然后全职从事医学教育。Harden教授是Medical Teacher期刊的主编,欧洲医教育盟(AMEE)总秘书长兼财务主管。他曾是邓迪大学的医学教育教授、教学院长和医学教育中心主任、顾问医师。
Harden教授被为医学教育领域的国际之一,在、后和医学方面有着无与伦比的经验。他为医学教育带来了理论和实践经验的独特融合。他致力于开发医学教育、课程规划和教学新方法。他开创了客观结构化临床(OSCE),该已被普遍采纳为评价临床胜任力的标准方法。他了结果导向教育、课程规划和新学习技术的运用。Harden教授在他感兴趣的领域撰写了大量文章,并在知名期刊上发表400多篇。他是((OSCE指南》和《医学教师的八个角色》的合著者,也是《医学教师阅读——实用教学指导》和((Routledge国际医学教育手册》的共同主编。
" 医学教育者的完美和基础资源! 《医学教师技能》是一本实用且易读的专业读本,它不仅适合院校教育、后教育和的医学新教师,也有于有经验的教师对教与学进行评价、改进和获取新观念。这本书通过对启迪医学教育实践的教育模式和理论的说明,对医学教育领域进行了简明介绍。清晰的插图和实用建议贯穿本书,这使得本书无论是对于医学教育领域的新教师,还是对于想引导学生和学员进行更有效学习的老教师,都是好的学习选择。 · 通过提供来自实践经验的提示帮您给学生创造有影响力的学习机会,如提供在任何一个教学项目中都可使用的可读强的指南报告和新技术。 · 增加了如下主题:即时学习、置信职业行为、结果导向/胜任力导向教育步骤、教学方法选择、程序评、自我评价、教育过程中学生和患者作为伙伴、教师角色变化、引发变革和医学教育的未来。 · 增加了我们对于学习和技术关系的近期新理解,以及课程规划和课程。· 提供了来自国际专家Ronald Harden和为医学教师设计与教授多门课程的Jennifer Laidlaw两位教授的实用建议。 · 引导您对您作为教育者的行为表现进行反思,以及引导您分析您和同事工作的不同方式和如何促进您的学生与学员的学习更加有效。 也许这本书的优选特色是本书是为忙碌的医学教育者而设计的。本书的简短呈现和指南建议,利于促进反思和创建可行且有效的框架,这不仅对教师有积极影响,也将有利于学习者。 Amy Wilson-Delfosse教授 国际医学科学教育者协会前任"
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