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醉染图书中国近代教育民生思想研究9787567654280
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章中国近代教育民生思想产生的背景节中国近代教育民生思想产生的社会背景一、政治的沉沦二、经济的衰微三、文化的下行四、教育的维艰五、民生的凋敝第二节中国近代教育民生思想的外部渊源一、科学与民主思想的引入二、西方平民主义教育思想的引入与传播第二章中国近代教育民生思想的形成与演进节教育民生思想的萌芽潮起(1905-1912年)一、教育民生观点的提出二、教育方针及规章制度中教育民生思想的出现第二节教育民生思想的高潮勃发(1913-1937年)一、教育民生论说层见叠出二、教育家办学的兴起三、教育民生实践此行彼效第三节教育民生思想的式微与转轨(1937-1949年)一、抗战教育思潮云屯席卷二、教育民生实践举步维艰三、教育民生思想的转轨第三章中国近代教育民生思想的内涵及实践探索节中国近代教育民生思想的内涵一、教育民生宗旨观二、教育民生对象观三、教育民生内容观四、教育民生路径观第二节中国近代教育民生思想的实践探索一、开展教育研究与实验二、编写教材和民众读物三、出版学术期刊四、推广教育成果第三节晏阳初、俞庆棠、邰爽秋教育民生思想比较分析一、教育民生宗旨观的异同二、教育民生对象观的异同三、教育民生内容观的异同四、教育民生路径观的异同第四章中国近代教育民生思想的逻辑理路与价值澄明节中国近代教育民生思想的逻辑理路一、实现救国济民是中国近代教育民生思想的逻辑起点二、大教育观是中国近代教育民生思想的逻辑中枢三、追求民主与科学是中国近代教育民生思想的逻辑主线……第五章中国近代教育民生思想的历史影响与当代启示结语主要参考文献后记
徐雪莲,女,安徽淮北人,蚌埠学院文学与教育学院讲师,教育学博士,研究方向:中国传统文化与教育发展、教育基本理论。曾在《湖南师范大学教育科学学报》《安徽师范大学学报》《中国教师》等刊物发表数篇,出版专著一部。
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