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  • 醉染图书学习型社会建设背景下的寒生体研究9787313224965
  • 正版全新
    • 作者: 李家成,林进材著 | 李家成,林进材编 | 李家成,林进材译 | 李家成,林进材绘
    • 出版社: 上海交通大学出版社
    • 出版时间:2019-12-01
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    • 作者: 李家成,林进材著| 李家成,林进材编| 李家成,林进材译| 李家成,林进材绘
    • 出版社:上海交通大学出版社
    • 出版时间:2019-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:382000
    • 页数:250
    • 开本:16开
    • ISBN:9787313224965
    • 版权提供:上海交通大学出版社
    • 作者:李家成,林进材
    • 著:李家成,林进材
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787313224965
    • 出版社:上海交通大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-12-01
    • 页数:250
    • 外部编号:1202008293
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    目 录

    *章 学习型社会视角下的寒生体

    *节 寒暑研究的价值

    第二节 寒生体的建设

    第三节 2019年“你好,寒!”项目的研究特

    第二章 学习型街道的建设

    *节 打开新空间

    第二节 创生新样态

    第三节 发现新逻辑

    第四节 走向新日常

    第三章 学习型乡村的探索

    *节 乡村寒习现况调查

    第二节 以“共学-互学”活动推动乡村学生体建设

    第三节 学习型乡村建设的经验与展望

    第四章 校外教育机构介入与公学资源开发

    *节 寒活动变革的初始

    第二节 寒活动变革之“家长沙龙”

    第三节 基于校外活动管理平台的教育共同体建设

    第四节 公学资源的开发和运用

    第五章 多主体的共学互学

    *节 家校共建乡村学生“家庭小书房”

    第二节 发展城区家庭学习社

    第三节 亲子活动唤醒家长学习意识

    第四节 创生互学共长的隔代教育新样态

    第五节 共学互学在活动中实现

    第六章 学期初学校、家庭、社区生活重建

    *节 聚通学校、家庭与社区的寒与期初生活

    第二节 推进全纳共生的博览展销会

    第三节 不同主体的参与现状及问题反思

    第七章 综合融通的学生学习

    *节 以寒活动促进流动儿童的学习

    第二节 以家校合作促成特殊教育学校学生的发展

    第三节 提升乡村中学生的创新能力

    第四节 学生小群体促进子成长

    第五节 以班委和部门推动学生群体发展

    第八章 自觉的教师寒习

    *节 城市间教师的合作学习

    第二节 初中教师的“研”中“学”

    第三节 项目“新手”的寒习

    第四节 项目研究中班主任的觉悟与成长

    第九章 萌生中的家长自觉学习

    *节 乡村小学家长的寒习

    第二节 乡村初中家长的专业阅读

    第三节 “互联网 ”城区小学的“家长期习微社群”

    附录 以寒生活变革推动学生体建设


    【前言】


    李家成,教育学博士,教授,教育学原理专业、成人教育学专业博士生导师,孔子新汉学计划博士生导师。上海终身教育研究院执行副院长,华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员,*人文社科重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。主要研究领域为:终身教育,学校、家庭、社区合作,班级建设与学生发展等。


    林进材,台湾台南大学教育学系教授、博导,湖北第二师范学院特聘教授、“楚天学者”,

    上海终身教育研究院特聘研究员,撰有学术著作42部,学术百余篇。



    《你好,寒!》聚焦中小学生寒生,具分为学习型社会视角下的寒生体,学习型街道建设,学习型乡村探索,校外教育机构介入与公共资源开发,多主体的共学互学,学期初学校、家庭、社区生活重建,综合融通的学生学习,自觉的教师寒习,家长的自觉学习等几个部分进行阐述,是在理论指导下进行的实践探索,*终凝结为寒生活习指导案例,具有一定的指导意义。

    本书适合中小学教师、家长,以及各类教育界人士阅读。


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