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醉染图书学前情境教育与儿童创造力发展研究9787305012
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章 学前情境教育与儿童创造力发展论纲
节 学前情境教育的基本结构与特征
第二节 学前情境教育促进儿童创造力发展的理论架构
第三节 学前情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第二章 学前语言情境教育与儿童创造力发展
节 学前语言情境教育的内涵、过程与独特优势
第二节 学前语言情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前语言情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第三章 学前数学情境教育与儿童创造力发展
节 学前数学情境教育的内涵特征与独特优势
第二节 学前数学情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前数学情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第四章 学前科学情境教育与儿童创造力发展
节 学前科学情境教育的内涵、目标与独特优势
第二节 学前科学情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前科学情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第五章 学前艺术情境教育与儿童创造力发展
节 学前艺术情境教育的内涵、目标与独特优势
第二节 学前艺术情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前艺术情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第六章 学前社会情境教育与儿童创造力发展
节 学前社会情境教育的基本内涵与独特优势
第二节 学前社会情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前社会情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第七章 学前健康情境教育与儿童创造力发展
节 学前健康情境教育的内涵、结构与独特优势
第二节 学前健康情境教育促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前健康情境教育促进儿童创造力发展的操作路径
第八章 学前情境区域活动与儿童创造力发展
节 学前情境区域活动的内涵、类型与独特优势
第二节 学前情境区域活动促进儿童创造力发展的理论构建
第三节 学前情境区域活动促进儿童创造力发展的操作路径
第九章 学前情境教育促进儿童创造力发展的案例研究
节 巧设留白,智趣横生——以大班语言活动《要是你给老鼠吃饼干》为例
第二节 情境交融,激发创造——以大班绘本阅读《亚历克斯和璐璐——天生一对》为例
第三节 借想象情境推开创想之窗——以大班绘本阅读活动《鳄鱼爱上长颈鹿》系列之《天生一对》为例
第四节 在角境中激发创造——以大班科学活动《有趣的平衡》为例
第五节 蜘蛛王国里的探究——以中班美术活动《可爱的蜘蛛》为例
第六节 以境生情 以情促创——以大班美术活动《的沙画》为例
第七节 让创造之花在艺术活动中绽放——以大班民间艺术活动《花布秀》为例
第八节 播撒梦想之种,收获创造之花——以中班语言情境教学《飞上天空的绵羊》为例
第九节 让幼儿在民间艺术情境中体验创造的快乐——以中班音乐活动《卷炮仗》为例
第十节 “舞者”的精彩创意——以大班美术活动《舞者》为例
第十章 学前情境教育促进儿童创造思维发展的实验研究
节 学前情境教育促进儿童创造思维发展的实验研究(总报告)
第二节 美术情境教育促进幼儿创造思维发展的实验研究
第三节 民间艺术情境课程促进幼儿创造思维发展的实验研究
第四节 语言情境教育促进幼儿创造思维发展的实验研究
第五节 情境绘本阅读促进幼儿创造思维发展的实验研究
附录 构筑学前创造教育的“理想国”
参考文献
王灿明,长期致力于儿童创造教育研究,先后负笈南京师范大学、华东师范大学和台湾地区师范大学,积极构建我国儿童创造教育理论的新体系,相继推出《儿童创造教育新论》《儿童创造教育论》《儿童创造心理发展引论》和《学前儿童创造力发展与教育》等专著,影响波及海外。
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