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醉染图书建设后现代教育原理与方法9787520399661
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绪论
节 建设后现代教育的基本含义
第二节 时代呼唤建设后现代教育
第三节 已有研究综述
章 怀特海有机哲学基本理论
节 有机哲学体系概述
第二节 有机哲学的重要观念与原理
第二章 建设后现代思想及其方启示
节 建设后现代思潮的基本观点
第二节 建设后现代哲学的方及对教育理论建构的启示
第三章 现代教育与解构后现代教育的批判反思
节 现代教育危机的反思
第二节 解构后现代理念带来的教育危机的反思
第三节 新时代中国教育发展呼唤 现代教育与解构后现代教育的新可能
第四章 建设后现代教育的基本追求与基本教育思维
节 建设后现代教育的基本立场
第二节 建设后现代教育的思维方式
第五章 建设后现代教育倡导以“信息-生态”文明 教育现代化
节 建设后现代倡导以“信息-生态”文明 现代化的发展
第二节 以“信息-生态”文明理念 新时代中国教育现代化的发展
第六章 建设后现代课程观
节 建设后现代教育以对现代知识教育的批判继承为基础
第二节 建设后现代思想家强调以智慧教育 现代知识教育
第三节 建设后现代课程以培养创新为 追求
第四节 建构“掌握知识-运用知识-创新知识”节奏建设后现代课程体系
第七章 建设后现代教学观
节 现代教学观与解构教学观的审视
第二节 探索“教”与“学”有机融合的建设后现代教学
第三节 “信息-生态”文明背景下建设后现代教学的具体落实
第八章 建设后现代教育治理观
节 现代教育管理模式的弊端正在逐渐显现
第二节 解构后现代思想对现代管理的批判反思
第三节 建设后现代教育治理的基本原则
第四节 实现建设后现代教育治理的基本路径
结语 以建设后现代教育探寻实现中华民族伟大复兴的新可能
参考文献
温恒福,哈尔滨师范大学教育科学学院退休教授,现任哈尔滨远东理工学院教育研究院院长,教育学博士、博土生导师、龙江学者。研究领城:教育原理、教学论、教育管理、教育现代化、教育效能与学校改进、高效能积极人格教育等。
喻聪舟,哈尔滨师范大学教育科学学院讲师,教育学博士,主要研究领域为教育基本理论、教育现代化,在《教育学报》《中国教育学刊》《科学技术哲学研究》等期刊发表20余篇。
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