返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • 醉染图书“疑”本正经 一名小学语文教师的守望与行走9787569038286
  • 正版全新
    • 作者: 胡文东著 | 胡文东编 | 胡文东译 | 胡文东绘
    • 出版社: 四川大学出版社
    • 出版时间:2020-12-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    醉染图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品参数
    • 作者: 胡文东著| 胡文东编| 胡文东译| 胡文东绘
    • 出版社:四川大学出版社
    • 出版时间:2020-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:356000
    • 页数:304
    • 开本:16开
    • ISBN:9787569038286
    • 版权提供:四川大学出版社
    • 作者:胡文东
    • 著:胡文东
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:78.00
    • ISBN:9787569038286
    • 出版社:四川大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-12-01
    • 页数:304
    • 外部编号:1202298004
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 疑之思

    节 教学主张

    素朴清朗,气象峥嵘

    自主阅读,有一个“疑”字了得——浅谈阅读教学中学生质疑品质的培养

    会学·学问·乐学——浅谈语文课中学生主体地位的落实

    精讲·巧问·多读

    语文教学中创新能力的培养

    变通,凸显教学模式生机——浅谈小学语文阅读教学模式的灵活运用

    让课的价标准更素朴些

    第二节 研究在线

    双向互动,自主评改——小学习作教学评改的实践探索

    导学“四段式”教学模式初探

    教师备课,请先弄清“我要到哪里去?”——浅谈小学语文课堂教学目标的制定

    优化教学结构,展现训练过程

    启迪造思,激发创造想象——小学语文教学创新学习案例评析

    对比读悟,言意兼得——《大禹治水》教学中对比方法的运用

    重视过程目标,突显主体地位

    语文教学中渗透思想教育方式种种

    走出语用教学误区,语言训练实效

    明确思维训练目标,掌握思维训练方法——谈读写教学中儿童思维策略训练

    一张试卷之外的——小学语文听说能力检测的设想

    第二章 疑之行

    节 教学建模

    “质疑一探究”阅读教学模式——《大禹治水》课堂实录与评析(三年级)

    “问题一研读”阅读教学模式——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计及自评(四年级)

    “疑思—辩读”阅读教学模式——《尊严》单元主题阅读教学设计及教学反思(五年级)

    “疑思一悟创”阅读教学模式——《我们的错误》教学设计(五年级)

    “抛砖—引语”习作教学模式——《看哑剧表演》习作教学实录及教学断想(四年级)

    “一问一课一法一文”教研行动模式——以《圆圆的沙粒》为例(三年级)

    第二节 同课异构

    《爷爷的毡靴》教学设计A

    《爷爷的毡靴》教学设计B

    一双毡靴,左右课堂——《爷爷的毡靴》同课异构教学反思

    第三节 教学举隅

    《丑小鸭》教学案例评析

    《李时珍》模块教学设计

    《趵突泉》教学设计及评析

    《谁说没有规则》教学设计及反思

    《小英雄雨来》教学设计

    《威尼斯的小艇》教学设计

    第三章 疑之悟

    节 他山之石

    有感于“课”

    为什么三年级要做五年级的作业?——观张祖庆教学《和时间赛跑》遐想

    要敢于说,更要敢于做——观薛法根《三个小伙伴》随想

    信手拈来,情趣横生——感悟支玉恒的幽默艺术

    小学生也能读《上下五千年》?——观韩兴娥教学《上下五千年》随想

    命题,别让学生“雾里看花”

    诊断·反思·成长——杨东谈语文课改的启示

    如何引导学生理解词语——由孙双金《拉萨的天空》词语教学想到的

    也谈教师的自由与幸福——由陈大伟观课议课想到的

    靠近我,成就你

    “生成”写给老师们的心里话

    如此创设情境,还是不要为好!——由孙双金老师教学“神往”一词想到的

    摒弃以乱真,回归教育本质

    举实例?打比方?做比较?——浅谈说明方法的判定兼与教材编者商榷

    斯人已去,大爱长存——走近陶行知

    第二节 三省吾身

    我为什么不会备课?

    引导学生学会自主提问

    是奇遇,还是必然?

    这个错别字,究竟该不该指出来

    春夏之争的启示——《四时田园杂兴》教学一得

    学生需要更多的激励与个别指导

    习作指导,我为什么还是“老调重弹”?

    熟悉的地方也有“新风景”

    精心设问·巧妙导问·适时追问——课堂教学中“问”的三重境界

    一节 习作评改课

    备课,请把课文多读几遍

    让每一个学生都成为主角

    将循环日记进行到底

    选材·构思·表达——写实作文教学策略ABC

    拒绝麻木

    第三节 低吟浅悟

    重读贺卡,感受幸福

    鸽子飞进教室了

    聆听花开的声音

    一场风雨雷电的故事

    两份特殊的“用稿通知”

    学生给我取名字

    引人深思的“池塘”

    孩子,我拿什么感动你?

    “老师,你给你的妈妈洗过脚吗?”

    一瓶矿泉水

    一句心里话

    无论……都

    钱包事件

    孩子,你的错也让我反思

    第四章 疑之源

    节 半亩方塘

    回味那本《随便翻翻》

    做真人,教真人——《陶行知教育文选》的启示

    《杜甫传》读后感

    教师=(教书+育人)×服务——读《校长向我道歉》有感

    今天,做好为明天买单的准备——读《明天谁来买单》所想到的

    做个会休闲的教师——读《教师的幸福人生与专业成长》有感

    态度决定一切——读《没有任何借口》有感

    徜徉,在美的风景中——《美的历程》读书心得

    ……

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购