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醉染图书“疑”本正经 一名小学语文教师的守望与行走9787569038286
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章 疑之思节 教学主张素朴清朗,气象峥嵘自主阅读,有一个“疑”字了得——浅谈阅读教学中学生质疑品质的培养会学·学问·乐学——浅谈语文课中学生主体地位的落实精讲·巧问·多读语文教学中创新能力的培养变通,凸显教学模式生机——浅谈小学语文阅读教学模式的灵活运用让课的价标准更素朴些第二节 研究在线双向互动,自主评改——小学习作教学评改的实践探索导学“四段式”教学模式初探教师备课,请先弄清“我要到哪里去?”——浅谈小学语文课堂教学目标的制定优化教学结构,展现训练过程启迪造思,激发创造想象——小学语文教学创新学习案例评析对比读悟,言意兼得——《大禹治水》教学中对比方法的运用重视过程目标,突显主体地位语文教学中渗透思想教育方式种种走出语用教学误区,语言训练实效明确思维训练目标,掌握思维训练方法——谈读写教学中儿童思维策略训练一张试卷之外的——小学语文听说能力检测的设想第二章 疑之行节 教学建模“质疑一探究”阅读教学模式——《大禹治水》课堂实录与评析(三年级)“问题一研读”阅读教学模式——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计及自评(四年级)“疑思—辩读”阅读教学模式——《尊严》单元主题阅读教学设计及教学反思(五年级)“疑思一悟创”阅读教学模式——《我们的错误》教学设计(五年级)“抛砖—引语”习作教学模式——《看哑剧表演》习作教学实录及教学断想(四年级)“一问一课一法一文”教研行动模式——以《圆圆的沙粒》为例(三年级)第二节 同课异构《爷爷的毡靴》教学设计A《爷爷的毡靴》教学设计B一双毡靴,左右课堂——《爷爷的毡靴》同课异构教学反思第三节 教学举隅《丑小鸭》教学案例评析《李时珍》模块教学设计《趵突泉》教学设计及评析《谁说没有规则》教学设计及反思《小英雄雨来》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计第三章 疑之悟节 他山之石有感于“课”为什么三年级要做五年级的作业?——观张祖庆教学《和时间赛跑》遐想要敢于说,更要敢于做——观薛法根《三个小伙伴》随想信手拈来,情趣横生——感悟支玉恒的幽默艺术小学生也能读《上下五千年》?——观韩兴娥教学《上下五千年》随想命题,别让学生“雾里看花”诊断·反思·成长——杨东谈语文课改的启示如何引导学生理解词语——由孙双金《拉萨的天空》词语教学想到的也谈教师的自由与幸福——由陈大伟观课议课想到的靠近我,成就你“生成”写给老师们的心里话如此创设情境,还是不要为好!——由孙双金老师教学“神往”一词想到的摒弃以乱真,回归教育本质举实例?打比方?做比较?——浅谈说明方法的判定兼与教材编者商榷斯人已去,大爱长存——走近陶行知第二节 三省吾身我为什么不会备课?引导学生学会自主提问是奇遇,还是必然?这个错别字,究竟该不该指出来春夏之争的启示——《四时田园杂兴》教学一得学生需要更多的激励与个别指导习作指导,我为什么还是“老调重弹”?熟悉的地方也有“新风景”精心设问·巧妙导问·适时追问——课堂教学中“问”的三重境界一节 习作评改课备课,请把课文多读几遍让每一个学生都成为主角将循环日记进行到底选材·构思·表达——写实作文教学策略ABC拒绝麻木第三节 低吟浅悟重读贺卡,感受幸福鸽子飞进教室了聆听花开的声音一场风雨雷电的故事两份特殊的“用稿通知”学生给我取名字引人深思的“池塘”孩子,我拿什么感动你?“老师,你给你的妈妈洗过脚吗?”一瓶矿泉水一句心里话无论……都钱包事件孩子,你的错也让我反思第四章 疑之源节 半亩方塘回味那本《随便翻翻》做真人,教真人——《陶行知教育文选》的启示《杜甫传》读后感教师=(教书+育人)×服务——读《校长向我道歉》有感今天,做好为明天买单的准备——读《明天谁来买单》所想到的做个会休闲的教师——读《教师的幸福人生与专业成长》有感态度决定一切——读《没有任何借口》有感徜徉,在美的风景中——《美的历程》读书心得……
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