无
陈新汉，中学不错教师，小学数学特级教师。曾任全国“数学教学与发展学生思维”课题组成员，湖北省小学数学专业委员会常务理事、学术委员，黄冈市小学数学专业委员会副理事长、特级教师评委。几十年来，一直致力于“有效改善小学生数学学习”的研究，出版学习用书数十本，其中小学数学应用题学习用书历经四十多年工匠式打造，在国内同行中产生了较大的影响。
看了陈新汉写的书，觉得写得很好，这是朋友介绍我看的，很好喜欢陈新汉的书。《小学数学应用题创新训练》这套书的内容很值得一读，认真赏读了一下，写得很棒，《小学数学应用题创新训练》涵盖了小学应用题的基本内容，与教学进度同步。在编写时力求反映以下特点：
1.一条主线——把培养思维能力贯穿于应用题教学的全过程。《小学数学应用题创新训练》将每个单元划分为基础和联想、思路和方法、变化和比较三大块。基础和联想的主要形式有复习（再现、重组、联想）有关的基础知识，画线段示意图，基本数量关系的分析推理，应用题的结构变换等，目的是为培养学生的探究兴趣，作好基础知识和思维方法上的铺垫，为解决新的课题创设一个较为广阔的动态背景。思路和方法重在展示探究过程和思维过程，揭示基本的思考方法，同时通过定向设计，显现清晰、稳定、简略、流畅、灵活的解题思路，从而优化认知结构，逐步形成可供操作、较为稳定、适用广泛的思维模式。变化和比较着重突出举一反三，由此及彼，整合融通，建构知识网络，促进解题思路的相互沟通和解题方法的迁移。为了提升学生的综合素质，每个单元适当安排了开放问题，有条件开放、思维开放、结果开放等，以摆脱刻板式思维方法的束缚。应用题题材注重联系日常生活、经济建设、社会发展等方面的实际，以有利于培养学生的情感态度、探究兴趣、应用意识以及新思的能力，帮他们完善自我，树立关心他人、关心环境、关心集体、关心社会的人生理念。
2.两个结合——序列设计与体现教法、学法相结合，书面练习与口头训练相结合。尤其重视口头训练，尽量做到多想少写，充分发挥同一数学材料的不同功能，让学生在观察、阅读、操作、理解数学材料的同时受到思维训练，从而提高表达能力和学习效率。
3.三种功能——教师教学的参考，家长辅导的手，学生自学的依托。
4.四个体现——体现整体、目的、层次、系列。根据系统论的观点，必须把对象置于系统的形式中加以考察，注重系统中各要素的很好组合。作者认为，小学数学应用题的知识结构，解答应用题的能力结构，能力形成的过程以及相应获得的发展，都是有机的整体。因此，必须从整体上把握各年级训练要求、训练内容、训练项目、训练形式的起步过渡、衔接照应和引申发展，使之构成一个要求明确、循序渐进、纵横相联的有逻辑结构的系列。
本套书自出版推向市场，历经十多年的考验，受到了广大读者的喜爱和本次修订再版，在原有研究成果的基础上，又有诸多改进，面貌焕然一新，打造成升级换代产品。
1.加强了学习指导的力度，更加贴近学生的学和教师的教，有不少篇幅就是一个又一个教和学的真切的场景。
2.增加了C级题和爬坡题，提升了思维层次，使思维训练前后照应，首尾相连，更能融为一体。
3.由主干关系式过渡到综合算式，使常规问题的书写格式既简洁又明了。
4.三、四、五、六年级专列“数学万花筒”为一单元，使小学奥数变得易懂易学。
5.充实了小学班与初中一年级相衔接的内容。
6.创作应用题儿歌数百首。应用题儿歌一般安排在每一单元的开头和结尾，贴近童趣童真，鲜活生动地反映出儿童学习应用题的情感、方法和经验。
非常抱歉，您前期未参加预订活动，
无法支付尾款哦！
