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  • 醉染图书教育刑理论的实践回应与规范运行研究9787100185059
  • 正版全新
    • 作者: 陈伟著 | 陈伟编 | 陈伟译 | 陈伟绘
    • 出版社: 商务印书馆
    • 出版时间:2020-10-01
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    • 作者: 陈伟著| 陈伟编| 陈伟译| 陈伟绘
    • 出版社:商务印书馆
    • 出版时间:2020-10-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:464
    • 开本:16开
    • ISBN:9787100185059
    • 版权提供:商务印书馆
    • 作者:陈伟
    • 著:陈伟
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:120.00
    • ISBN:9787100185059
    • 出版社:商务印书馆
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-10-01
    • 页数:464
    • 外部编号:1202182597
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    引言1

    章教育刑理论提出的原因及其意义6

    节教育刑理论提出的多元原因6

    一、自然科学对教育刑思想的推动6

    二、刑罚学者对教育刑理念的升华8

    三、教育刑论背后的多元社会底蕴10

    第二节教育刑理论出的实意义14

    一、纠正传统刑罚过于强调报应的惩罚15

    二、改变专权制刑罚过于残暴的血腥特征17

    三、为僵硬的刑罚现实注入更多的灵活20

    四、在刑罚运用中注入更多的目的值26

    五、刑罚吸纳刑事政策科学精髓提供契机31

    第二章教育刑的概念界定与误区澄清38

    节教育刑的原初内涵及其问题38

    一、教育刑的内涵界定38

    二、教育刑的现实并非自合理40

    三、教育刑概念界定引发的问题42

    第二节教育刑的化具有客观上的多重弊端43

    一、教育刑视教育为刑罚的本质存在根本偏差43

    二、教育刑以教育作为刑罚目的存在理解偏颇47

    三、教育刑与教育的异质存在契合上的困难50

    四、教育刑以教育为中心的主线难以贯穿始终53

    五、教育刑的多重弊端决定理再反思的必要55

    第三节诘问澄清:教育刑理念在我国相关疑惑的排解56

    一、儒家文化中礼的传统是教刑的理论根基57

    二、未成年人刑事政策无法辅教育刑现实根基59

    第四节走出迷途:刑罚教育功能与教育刑的关系厘清62

    第三章刑事政策与层面的考察:教育刑规范化运行之一72

    节教育刑与宽严相济刑事政策的内在联动考察72

    一、宽严相济刑事政策应作为基本刑事政策72

    二、教育刑与宽严相济刑事政策的内在关联76

    三、教育刑契合宽严相济刑事政策的新意义80

    第二节“人身危险”“社会危害”与“社会危险”辨析84

    一、“人身危险”与“社会危害”的关系及辨析84

    二、“人身危险”与“社会危险”的纠葛与化解89

    三、“人身危险”与“社会危险”辨正及其功能92

    第三节累犯从重处罚缺陷的检视及重构96

    一、累犯“整体从严”符合教育刑理念的内涵97

    二、遵从教育刑理念需要对累犯“区别对待”101

    三、对累犯“区别对待”所进行的类型划分105

    第四节犯罪的法定刑考察及其展开113

    一、我国与域外犯罪的刑罚规定114

    二、犯罪刑罚适用的重刑化现实119

    三、犯罪刑罚重刑化的症结剖析120

    四、犯罪刑罚预期与现实的悖反124

    五、犯罪刑罚变革的理论再主张126

    第五节聚众实施行为的非犯罪化考量133

    一、有无必要:动用刑法调整聚众换偶行为134

    二、合适:运用刑法手段强占道德领域137

    三、能否自由:公民实施聚众换偶的权利界限140

    四、有无逻辑:换偶行为“聚众”的对照143

    五、何以可能:定合乎实践操作具有可行145

    第四章刑事罪责层面的考察:教育刑规范化运行之二149

    节原罪观中的意志自由与规范效力149

    一、基督教义中的原罪观及其内涵重释150

    二、原罪观中的自由意志与规范体构造154

    三、原罪观中的规范违反与规范目的159

    四、原罪观中的赎罪与规范效力162

    第二节刑事和解罪责从宽的一体化考量167

    一、刑事和解背后的教育刑理念及其背景支撑168

    二、教育刑引导刑事和解实体法上的理念对接174

    三、教育刑引导刑事和解程序层面的细节构想183

    第三节“当场醉酒”刑事归责的路径探讨189

    一、当场醉酒作为现实问题的存在190

    二、当场醉酒的基础困惑及厘清192

    三、当场醉酒刑法适用的可能路径194

    四、当场醉酒应按危险驾驶罪追责200

    第四节侵未满12周岁幼女的罪责辨识205

    一、《意见》9条:问题的引出与严格责任之理考察206

    二、原则还是例外:对侵幼需要严格责任之思考209

    三、推定责任确立:对现有《意见》9条内容之再解读219

    第五节“疑罪从无”与“疑罪从轻”的抉择1

    一、司法适用中的困惑:一则现实案例引发的争议2

    二、基本认识与误区澄清:司法定中的症结梳理4

    三、“疑罪从无”或“疑罪从轻”的逻辑推导路径241

    第五章刑事量刑层面的考察:教育刑规范化运行之三247

    节量刑中的目的限缩及其理适247

    一、刑法解释对“扩张”或“限缩”的选择247

    二、教育刑理念应当在量刑中获得一席之地250

    三、教育刑指导刑罚裁量规范化的路径考察254

    第二节教育刑理念指导下自首与立功的竞合适用260

    一、自首与立功之间竞合的相关情形260

    二、自首与立功竞合的解决思路质疑264

    三、自首与立功竞合时的规范立场269

    第三节教育刑视角下死刑适用的司法控制及其重构273

    一、从教育刑的实体路径限制死刑更为务实274

    二、我国现有实体法对死刑的限制及其评析277

    三、教育刑理论与死刑限制适用标准之契合284

    四、从教育刑理念出发对死刑限制的两重291

    第六章刑事执行层面的考察:教育刑规范化运行之四294

    节教育刑理念指导下的释制度及完善294

    一、我国释制度面临的问题:释条件的缺陷295

    二、我国释制度面临的问题:释程序的粗漏296

    三、改革路径:教育刑理念指导释制度的完善302

    第二节回眸与启示:我国古代死刑执行方式的省思308

    一、中国古代死刑执行方式的类型梳理309

    二、中国古代死刑执行方式的特点呈现311

    三、中国古代死刑执行方式带来的反思316

    第三节社区矫正检察监督机制的症结及出路322

    一、现实前提:社区矫正需要检察监督的有力保障3

    二、症结查探:社区矫正检察监督机制存在的问题326

    三、出路探寻:完善社区矫正监督机制的现实对策331

    第七章教育刑对未来刑事法律的影响与展望343

    节刑罚的人权蕴涵与民权刑罚观的倡导343

    一、刑罚的发展难以脱离人权的支撑343

    二、刑罚的伦理与人权的理论根基345

    三、民权刑罚是刑罚发展的未来方向347

    第二节教育刑导向下后劳教时代违法行为处置路径353

    一、前提考量:劳教废除后承继制度的基本定位354

    二、方向抉择:教育刑引导的劳教对象分流处遇359

    三、价值契合:教育刑下的轻罪制度及其合理363

    四、路径铺设:教育刑理念引导的轻罪制度设计368

    五、司法导航:轻罪制度规范化建立的配套保障372

    第三节教育刑的彰显必须认真对待人身危险评估378

    一、人身危险评估长期被忽视是客观存在的现实378

    二、非科学的感判断是对人身危险实体的误读382

    三、依赖司法人员的经验判断与理评估并不同一385

    四、实践操作的困难不定科学评估的实质理由389

    五、评估程序的虚置将把人身危险理论引向歧途393

    六、人身危险评估需要理念与方法上的同步跟进397

    参考文献404

    后记440

    售后保障

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