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醉染图书英语教师行动学习的理论与实践研究9787521314014
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前言章 绪论节 研究背景一、终身教育与学习理念的发展二、世界范围内课程改革方兴未艾三、教师专业化运动风起云涌四、教师在职培训计划日新月异第二节 研究意义一、理论价值二、实践诉求第三节 研究内容第四节 研究设计一、研究取向二、研究步骤三、研究方法第五节 核心概念分析一、教师学习二、教师知识三、行动学习四、教师专业发展第二章 文献综述节 教师学习研究的文献综述一、教师学习的内涵研究二、教师学习的特征研究三、教师知识研究四、教师学习策略研究五、教师学习的条件研究第二节 行动学习研究的文献综述一、行动学习的理论研究二、行动学习的实践探索第三节 教师行动学习研究文献综述第三章 教师行动学习的理论研究节 教师行动学习的内涵一、行动学习的基本内涵二、行动学习的主要特征三、教师行动学习的内涵与特征第二节 教师行动学习的要素一、教师行动学习的构成要素二、教师行动学习的基本流程第三节 教师行动学习的类型第四节 教师行动学习的意义一、对教师个体成长的意义二、对学校整体发展的意义三、对学生群体进步的意义第四章 英语教师行动学习的实分析节 英语教师行动学习的问卷调查第二节 英语教师行动学习的访谈研究一、英语教师访谈分析二、学校校长访谈分析三、教师培训人员访谈分析第三节 英语教师行动学习的实地观察第四节 英语教师行动学习的实物资料分析第五节 实研究小结第五章 教师行动学习的实施策略与途径节 课堂观察与交流一、教师课堂观察的内涵与特征二、教师课堂观察的价值与实施三、教师课堂观察与行动学习第二节 案例总结与研修一、教师案例研修的内涵二、教师案例研修的价值三、教师案例研修与行动学习第三节 行动研究与践行一、教师行动研究的内涵与特征二、教师行动研究的实施三、教师行动研究与行动学习第四节 校本研修与分享第六章 英语教师行动学习与专业发展节 教师行动学习的内部机制一、英语教师行动学习的实施流程二、英语教师行动学习的运作机制三、英语教师行动学习的内部影响因素四、英语教师行动学习的伦理准则第二节 教师行动学习的外部条件一、整体教育教学环境二、学校文化氛围三、对教师行动学习的管理第三节 基于行动学习的英语教师专业发展模式一、教师专业发展模式的内涵二、教师专业发展的典型模式概述三、基于行动学习的英语教师专业发展模式构建第七章 研究结论与启示节 研究结论第二节 研究启示一、对英语教师校内学习的启示二、对英语教师校外培训的启示三、对相关人员的启示第三节 研究不足第四节 后续研究展望参考文献附录附录1 高中英语教师学习现状与策略调查问卷附录2 高中英语教师行动学习访谈提纲附录3 教师行动学访谈提纲
王栋,江苏科技大学副教授,大学英语部主任,硕士生导师,教育学博士,曾前后主持人文社科,中国外语教育,江苏省高等教育教学改革项目等研究项目等。近年来发表多篇,其中核心期刊10余篇,研究方向主要集中于外语教师教育和语言测试。
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