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  • 醉染图书流动儿童语文素养研究9787516631355
  • 正版全新
    • 作者: 赵宁宁著 | 赵宁宁编 | 赵宁宁译 | 赵宁宁绘
    • 出版社: 新华出版社
    • 出版时间:2017-06-01
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    • 作者: 赵宁宁著| 赵宁宁编| 赵宁宁译| 赵宁宁绘
    • 出版社:新华出版社
    • 出版时间:2017-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:296千字
    • 页数:248
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516631355
    • 版权提供:新华出版社
    • 作者:赵宁宁
    • 著:赵宁宁
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:50.00
    • ISBN:9787516631355
    • 出版社:新华出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-06-01
    • 页数:248
    • 外部编号:1201975105
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 人学之后?流动儿童教育质量的追问
    节 流动儿童教育问题的缘起
    第二节 流动儿童教育的关键概念
    、动人口的概念界定
    二、流动儿童的概念界定
    第三节 流动儿童教育的研究综述
    、动儿童教育问题研究概述
    二、北京市流动儿童教育问题的研究
    三、现有流动儿童教育研究的反思
    第四节 本研究的理论架构和框架
    一、我们到底要研究什么?
    二、我们怎么开展研究?
    三、我们针对哪些群体展开研究?
    四、我们是怎么开展研究的?
    第二章 流动儿童教育政策历史变迁
    节 层面流动儿童教育政策
    一、我国流动儿童教育政策
    二、国外的移民儿童教育政策
    三、流动儿童学校的教育政策历史变迁
    第二节 北京市流动儿童教育政策
    、动儿童的教育政策的拉锯战
    二、流动儿童的教育政策的执行困难
    第三节 广州市流动儿童教育政策
    、动儿童教育政策的快速接入
    二、流动儿童学校政策的各种举措
    第三章 流动儿童语文学业素养到底如何
    节学生的总体情况
    一、学生的总体样本情况
    二、学生语文学业水平的总体情况
    三、学生学习动机和策略总体情况
    第二节 不同群体语文学业素养的差异
    、动、普通儿童的语文学业水平的差异
    二、流动、普通儿童的学习动机与策略的差异
    第四章 影响流动儿童语文学业水平的多层线分析
    节 到底是什么影响了语文学业水平?
    第二节 影响学业水平的现有研究
    一、学校层面的变量
    二、班级层面的变量
    三、学生层面的变量
    第三节 影响学业水平的要素及其交互作用
    一、研究设计和思路
    二、学校层面的变量
    三、个体层面的变量
    四、各层面因素的贡献率
    第四节 反思和讨论:学生语文学业水平的影响要素汇总
    一、学校间语文学业水平差异很 二、学生的外部教育环境具有重要影响
    三、学生的个体特征对于学业水平的作用
    第五章 公办和民办学校流动儿童语文学业水平的差异
    节 公办和民办学校哪个更好?
    第二节 流动儿童就读学校的变迁和现状回顾
    一、关于流动儿童就读学校的产生与发展研究
    二、关于流动儿童在学校学习过程中的具体情况研究
    第三节 公办和民办学校的语文学业水平差异
    一、研究设计和思路
    二、三地小学阶段学生语文素养的比较分析
    三、三地各年级学生语文学业素养的比较分析
    四、北京地区流动儿童语文学业素养状况
    五、不同类型学校学生语文学业素养差异比较
    第四节 反思和讨论:流动儿童就读学校水平亟待提升
    一、不同城市流动儿童就读学校水平差异较 二、公办和民办学校的教育质量具有年级的差异
    三、流动儿童就读学校的分配需要重新考量
    第六章 教师——学校教育对学业素养影响的重要中介
    节 流动儿童的教师教育作用到底有多? 第二节 作为学校教育重要执行者的教师研究回顾
    一、教师专业发展阶段及其对学生的影响
    二、师生关系的研究及其对学生的影响
    三、教师效能感的研究及其对学生的影响
    第三节 教师是学生认知和情感的重要影响者
    一、研究设计和思路
    二、流动儿童学校的教师现状
    三、教师特征与学生个特征的关系
    四、教师对学生语文学业素养的影响
    第四节 反思和讨论:教师对学生有怎样的影响?
    一、师生关系对于学生语文学业水平和表层学习策略有重要的影响
    二、教师效能感与学生语文学业素养和深层动机策略相关
    三、教师特征与学生的心理感受有重要关联
    四、值得进一步探究的问题
    第七章 不同家庭教育环境下流动儿童语文素养的差异
    节 流动儿童的家庭教育环境的作用到底多? 第二节 家庭教育环境对流动儿童的重要影响
    一、家庭经济条件对流动儿童学业水平的作用
    二、父母的教育水平对流动儿童的影响
    三、父母职业与流动儿童学业水平的关系
    四、父母期望在流动儿童学业水平中的重要作用
    五、家庭教育对流动儿童的启迪
    第三节 流动儿童和普通儿童的家庭影响差异
    一、研究设计和思路
    二、家庭因素与流动儿童语文学业素养整体情况描述
    三、家庭因素与语文学业素养的相关关系
    四、影响流动儿童语文学业素养的家庭因素
    第四节 反思和讨论:流动儿童家庭教育环境更为重要
    一、普通和流动儿童的家庭环境影响的差异
    二、父母期望比经济条件更具有重要促进作用
    三、值得进一步深思的问题
    第八章 学生个体因素对流动儿童语文学业素养的影响
    节 学生个体的什么因素会提升学业水平?
    第二节 学生个特征的已有研究
    一、学生自身的特征变量和学业水平
    二、学生与外界关系的特征变量和学业水平
    第三节 学生个特征对语文学业水平的影响
    一、研究设计和思路
    二、学生个特征的基本情况描述学业水平
    三、学生个体层面的哪些因素影响了语文学业水平?
    四、不同年级和水平学生的个心理学业水平差异
    第四节 反思和讨论:普通、流动儿童心理特质及其作用具有差异
    一、教师给予的积极心理感受促进学生语文学业水平
    二、流动儿童的自尊问题应成为重要的关注对象
    三、流动儿童的学习动机和策略值得进一步考查
    四、值得进一步深思的问题
    第九章 流动儿童语文学业素养何去何从
    、动儿童语文学业素养的研究总结
    二、流动儿童语文学业素养的情况
    三、影响流动儿童语文学业水平的因素
    四、政策建议和反思

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