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  • 醉染图书应用型大学“专创融合”理论与实践研究9787513071444
  • 正版全新
    • 作者: 孙桂生、于苗著 | 孙桂生、于苗编 | 孙桂生、于苗译 | 孙桂生、于苗绘
    • 出版社: 知识产权出版社
    • 出版时间:2020-10-23
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    • 作者: 孙桂生、于苗著| 孙桂生、于苗编| 孙桂生、于苗译| 孙桂生、于苗绘
    • 出版社:知识产权出版社
    • 出版时间:2020-10-23
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 开本:16开
    • ISBN:9787513071444
    • 版权提供:知识产权出版社
    • 作者:孙桂生、于苗
    • 著:孙桂生、于苗
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787513071444
    • 出版社:知识产权出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-10-23
    • 页数:0
    • 外部编号:1202353296
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    *章 导 论
    *节 研究背景、意义及研究的切入点
    一、研究背景
    二、研究意义和价值
    三、研究的切入点
    第二节 研究的主要内容与观点
    一、研究的主要内容
    二、研究的主要观点
    第三节 “专创融合”的提出、功能与发展方向
    一、“专创融合”的提出
    二、“专创融合”的功能
    三、“专创融合”的发展方向
    第二章 应用型大学专业教育与创新创业教育的关系
    *节 应用型大学专业教育及其发展趋势
    一、应用型大学专业教育的定位与特征
    二、应用型大学专业教育的优势和劣势分析
    三、应用型大学专业教育的发展趋势
    第二节 应用型大学创新创业教育及其发展趋势
    一、应用型大学创新教育的内涵与特征
    二、应用型大学创业教育的内涵与特征
    三、应用型大学创新创业教育的优势和劣势分析
    四、应用型大学创新创业教育的发展趋势
    第三节 专业教育与创新创业教育的区别与联系
    一、创新教育与创业教育的区别与联系
    二、专业教育与创新教育的区别与联系
    三、专业教育与创业教育的区别与联系
    第三章 “专创融合”的实施模式与运行机制
    *节 “专创融合”的内容、问题与难点
    一、“专创融合”的内容
    二、当前“专创融合”的问题
    三、当前“专创融合”的难点
    第二节 “专创融合”的实施模式
    一、专业嵌入模式
    二、跨专业联合模式
    三、社会化合作模式
    第三节 “专创融合”的运行机制
    一、“中心化”聚焦模式
    二、“去中心化”辐模式
    三、“分层分段”的混合模式
    第四章 “专创融合”的相关主体与角色任务
    *节 “专创融合”的管理主体及其角色任务
    一、教育行政管理部门
    二、高校行政管理部门
    三、高校教育教学管理部门
    第二节 “专创融合”的实施主体及其角色任务
    一、师资队伍
    二、辅导员队伍
    第三节 “专创融合”的“外部”主体及其角色任务
    一、企业
    二、行业协会
    三、社会
    第五章 “双创”教育融入专业教育的内容与方法
    *节 “双创”教育理与制融入专业教育
    一、“双创”教育目标与内容融入专业教育
    二、“双创”教育理念与思维融入专业教育
    三、“专创融合”人才培养方案的构建
    第二节 “双创”教育课程与教法融入专业教育
    一、“双创”教育课程体系融入专业教育
    二、“双创”教育课程融入专业教育
    三、“双创”教育教学方法融入专业教育
    四、“双创”教育评价方式方法融入专业教育
    第三节 “双创”教育资源与服务融入专业教育
    一、“双创”教育师资队伍融入专业教育
    二、“双创”教育实践平台融入专业教育
    三、“双创”教育指导服务及其资源融入专业教育
    第六章 “专创融合”的教育体系与课程建设
    *节 “专创融合”教育体系建设
    一、管理体系
    二、实施体系
    三、保障体系
    第二节 “专创融合”课程体系建设
    一、“专创融合”课程群建设
    二、“专创融合”课程体系设计
    第三节 “专创融合”课程开发方法
    一、叉整法
    二、结构分解法
    第七章 应用型大学“专创融合”的典型案例
    *节 黑龙江大学的“专创融合”教育
    一、理念与模式
    二、课程与教学
    三、案例分析
    第二节 温州大学的“专创融合”教育
    一、理念与模式
    二、课程与教学
    三、案例分析
    第三节 美国百森商学院的“专创融合”教育
    一、理念与模式
    二、课程与教学
    三、案例分析
    四、点上植入法
    第八章 商科类“专创融合”的实践探索
    *节 北京联合大学商务学院“专创融合”人才培养体系
    一、创新创业教育与专业教育深度融合的必要
    二、“专创融合”人才培养体系的内容
    三、“专创融合”人才培养体系的推广应用效果
    第二节 北京联合大学商务学院“专创融合”课程教学体系
    一、“专创融合”课程体系
    二、“专创融合”教学体系
    三、“专创融合”项目案例进课堂
    第三节
    北京联合大学商务学院“专创融合”的实践
    育人体系
    一、实训实习
    二、社团大赛
    三、校园孵化
    四、校企联动
    参考文献


    【前言】


    孙桂生:北京联合大学商务学院副院长,负责学院创新创业教育工作。于华中科技大学,硕士。美国认级力资源师,国际认高级创业咨询师,英国(NCEE)创业教育导师,首期中国高校创新创业教育联盟认讲师,全国 KAB创业讲师。近年来,先后发表《对大学生创新创业教育的思考与建议》《基于 AACSB 视角的商科创新创业人才培养探索与实践》《校企合作培养人才模式研究》等多篇。商科院校“双创”人才培养体系的构建与实践获教学成果三等奖。

    于苗:北京联合大学商务学院副教授博士,主要研究方向为消费者行为、企业形象、管理等。近年来,主持和参与多项省部级、市级、校级科研项目,发表二十余篇,其中核心15篇,CSSCI来源9篇。



    本书重点阐述了专业教育和创业教育(简称“专创”)的关系,主要包含了“专创”融 合教育的相关主体、内容与方法、运行机制与课程建设等相关内容。本书致力于解决如何开 展高校“专创”融合教育?如何提升“专创”融合教育的时效?如何通过“专创”融合教育, 提升大学生创新创业能力等相关问题。该书可作为从事创新创业教育相关工作的教师和学生 的参考用书。


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