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醉染图书沉浸式研训 高中英语研训生态探究与实践9787552033014
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章 研训核心技术
节 沉浸式研训规程
一、沉浸式研训的由来
二、沉浸式研训规程
第二节 指向学科核心素养的教学规程(以高中英语学科为例)
一、主题的确定
二、指向学科核心素养的高中英语听说教学
三、指向学科核心素养的高中英语听力教学
四、指向学科核心素养的高中英语语法教学
五、指向学科核心素养的高中英语基础阅读教学
六、指向学科核心素养的高中英语深度阅读教学
七、指向学科核心素养的高中英语报刊阅读教学
八、指向学科核心素养的高中英语写作指导教学
九、指向学科核心素养的高中英语写作讲评教学
十、指向学科核心素养的高中英语概要写作教学
十一、指向学科核心素养的高中英语试卷评析教学
【本章小结】
第二章 教学核心技能
节 备课
一、备课工具
二、备课过程
三、备课变化
第二节 上课
一、课堂转型
二、教学效果
第三节 磨课
一、磨课的意义
二、磨什么?
三、怎么磨?
四、磨后跟进
第四节 评课
一、谁来评课?
二、评什么?
三、怎么评?
第五节 课例撰写
一、学习准备
二、实践过程
【本章小结】
第三章 学科核心素养(英语)
节 语言能力
一、感知与领悟
二、内化与整合
三、解释与赏析
四、交流与创建
第二节 文化意识
一、比较与判断
二、调适与沟通
三、认同与传播
四、感悟与鉴别
第三节 思维品质
一、辨识与分类
二、分析与推断
三、概括与建构
四、批判与创新
第四节 学习能力
一、主动与进取
二、监控与调控
三、选择与获取
四、合作与探究
【本章小结】
第四章 典型案例
节 沉浸式研训案例——赋能力教学相长
一、关于备课和上课
二、关于磨课和评课
三、关于撰写课例
第二节 主题单元课例
一、教学评一体化——高中英语听说课教学课例
二、听见听到听清听懂——高中英语听力课教学课例
三、语法=形式+意义+使用——高中英语语法课教学课例
四、做一个会与作者对话的读者——高中英语基础阅读课教学课例
五、深入文本合作探究迁移升华——高中英语深度阅读课教学课例
六、创建学同体关注跨文化意识——高中英语报刊阅读课教学课例
七、过程指导学生自评边做边改——高中英语写作指导课教学课例
八、“DRESS”量体裁衣——高中英语写作讲评课教学课例
九、紧扣文本搭建通道——高中英语概要写作课教学课例
十、分享交流评价激励——高中英语试卷评析课教学课例
第三节 主题接力课例(听说课)
一、让“听”和“说”回归本源——听说课棒(普通中学高一年级)
二、搭学习支架提听说技能——听说课第2棒(示范中学一平行班)
三、问题·迁移激活——听说课第3棒(示范中学一特长班)
四、以“听”促“说”有质量地说——听说课第4棒(示范中学二特长班)
五、听说课案例接力说明
第五章 实践感悟
课堂转型:让学习真实发生在每一位学生身上——以高中英语试卷评析课为例
沉浸式研训重塑我的教学
好用管用易用,个人团队共进
沉浸式研训力对接课标,落实学科核心素养的培养
沉浸式研训我轻松掌握五种教学核心技能
参考文献
厉天宝,上海市高中英语教研中心组成员,上海市教研室兼职教研员。宝山区高中英语首席教研员,英语学科研究团队领衔人。上海市高中英语网络教研专家组成员,上海市教育学会英语学科专业委员会理事。从事英语教学教研工作35年,2017年获全国第十届外语教师园丁奖,多次获区学科带头人和首席教师称号。编著《新世纪高中英语教学语料库》;主持多项课题研究;开发线下线上培训课程3门,在市级以上刊物发表10余篇。
沉浸式研训依托于教师学同体,旨在建构科研训一体化的研训模式,提升教研效能。研训活动确立获取研训核心技术、提升教师教学核心技能、培养学生核心素养的三大教研活动目标,形成了一个良循环发展的教学生态。
本书内容丰富,涵盖广泛,作者从“研训核心技术”“教学核心技能”“学科核心素养(英语)”“典型案例”“实践感悟”五个方面,把自己和所带领团队在实际教研工作中对“沉浸式研训”的摸索和感悟完整地分享给广大英语老师,相信能够对读者起到一定的启发和借鉴作用。
(以下引自本书《序》)
四年过去了,围绕着40分钟的课堂教学,厉老师带领一支年轻的队伍,提炼总结了“沉浸式研训”四个环节:D-Demonstrate,下沉示范;E-Experience,浸润实践;E-Engage,接力升级;P-Popularize,辐推广。这四个环节为“接力”做足了准备,为主题探究提供了深入的空间。
本书既是一份独具匠心的课题报告,又是一份教研工作集锦。书内呈现的研训模式,提供的教研路径,展示的教学案例,提炼的思想观点等都经过不同学校、不同年龄教师的思考、实践、检验和优化,再现了研训工作的日常教研点滴,可谓深入浅出。研训模式通过图示和关键词,使一线教师易于理解,便于操作,可谓大道至简。教学案例,从教学的困惑出发,以实践的感悟呼应,可谓言简意赅。
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