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  • 醉染图书创新基础与新思9787512436145
  • 正版全新
    • 作者: 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲著 | 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲编 | 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲译 | 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲绘
    • 出版社: 北京航空航天大学出版社
    • 出版时间:2022-01-01
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    • 作者: 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲著| 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲编| 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲译| 主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲绘
    • 出版社:北京航空航天大学出版社
    • 出版时间:2022-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:332000
    • 页数:236
    • 开本:16开
    • ISBN:9787512436145
    • 版权提供:北京航空航天大学出版社
    • 作者:主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲
    • 著:主编:刘莉莉;副主编:董作霖,刘刚,杨雪莲
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:59.00
    • ISBN:9787512436145
    • 出版社:北京航空航天大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-01-01
    • 页数:236
    • 外部编号:1202590539
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    章 创新的本质与创新途径/ 1

    1.1 创新创业教育 / 1

    1.1.1 创新创业概述 / 1

    1.1.2 创新创业的关系 / 2

    1.1.3 当前国内外创新创业教育情况 / 3

    1.1.4 “大众创业、万众创新”下的创新创业教育/ 4

    1.1.5 创新方法和新思在大学创新创业教育中的作用 / 5

    1.2 创新能力的含义及培养 / 6

    1.2.1 创新能力的含义 / 6

    1.2.2 创新能力的培养 / 6

    1.3 创新的特征与类型 / 8

    1.3.1 创新的特征 / 8

    1.3.2 创新的类型 / 9

    1.4 新思的含义、特征和思维定势 / 10

    1.4.1 思 维/ 10

    1.4.2 新思/ 10

    1.4.3 新思的特征/ 13

    1.4.4 思维定势/ 15

    1.5 方向思维/ 16

    1.5.1 发散思维与收敛思维/ 16

    1.5.2 正向思维与逆向思维/ 20

    1.5.3 横向思维与纵向思维/ 22

    1.6 形象思维/ 26

    1.6.1 想象思维/ 27

    1.6.2 联想思维/ 31

    1.6.3 直觉思维/ 33

    第2章 创新方法的类型 / 36

    2.1 创新方法概述/ 36

    2.1.1 创新方法的含义/ 36

    2.1.2 创新方法的三个发展阶段/ 36

    1创新基础与新思

    2.2 头脑风暴法/ 37

    2.2.1 头脑风暴法原理/ 37

    2.2.2 实施流程/ 38

    . 设问法// 39

    ..1 奥斯本检核表法/ 39

    ..2 和田十二法/ 46

    2.4 类比法// 53

    2.4.1 形态类比/ 53

    2.4.2 结构类比/ 54

    2.4.3 功能类比/ 54

    2.5 组合分解法/ 55

    2.5.1 形态分析法/ 56

    2.5.2 信息法/ 58

    2.5.3 主体附加法/ 60

    2.5.4 分解法/ 61

    第3章 思维导图与六顶思考帽 / 64

    3.1 思维导图/ 64

    3.1.1 什么是思维导图/ 64

    3.1.2 思维导图的特点/ 65

    3.1.3 思维导图的绘制流程、注意事项及应用 / 68

    3.2 六顶思考帽/ 74

    3.2.1 六顶思考帽概述/ 74

    3.2.2 六顶思考帽的原理/ 77

    3.. 六顶思考帽的应用/ 81

    第4章 创新设计思维 / 84

    4.1 设计思维的概念/ 84

    4.1.1 设计思维的定义/ 84

    4.1.2 设计思维的发展历史/ 85

    4.1.3 设计思维的学科基础/ 87

    4.2 创新设计思维/ 88

    4.2.1 创新设计思维模式/ 88

    4.2.2 创新设计思维的目标/ 90

    4.. 创新设计思维的三要素/ 90

    4.2.4 创新设计思维与设计思维的区别/ 91

    4.3 形成创新设计思维的方法:因素分解法 / 91

    2目 录

    4.4 创新设计思维工具/ 93

    4.4.1 5W2H 深度追问法 / 93

    4.4.2 鱼骨图法/ 96

    4.5 创新设计思维的步骤 / 100

    4.6 互联网思维 / 101

    4.6.1 互联网思维的定义和内涵 / 101

    4.6.2 互联网思维模式 / 102

    4.7 “互联网 ”及其应用 / 106

    4.7.1 “互联网 ”的概念 / 106

    4.7.2 “互联网 ”的主要特征 / 107

    4.7.3 “互联网 ”和“ 互联网”的区别 / 107

    4.7.4 “互联网 ”的主要应用 / 108

    4.7.5 “互联网 ”大学生创新创业 / 112

    第5章 TRIZ创新方概 / 117

    5.1 TRIZ的起源与发展 / 117

    5.1.1 TRIZ的发展历史 / 119

    5.1.2 TRIZ未来的发展 / 122

    5.2 TRIZ的体系结构 / 124

    5.3 发明问题等级划分 / 127

    5.3.1 发明的创新水平 / 127

    5.3.2 发明问题等级划分的方法与 TRIZ的适用范围 / 129

    5.3.3 发明问题等级划分的意义 / 132

    5.4 TRIZ的应用 / 133

    第6章 40个发明原理 / 136

    6.1 发明原理概述 / 136

    6.2 40个发明原理详解 / 137

    第7章 技术矛盾与物理矛盾/ 173

    7.1 矛盾及其分类 / 173

    7.1.1 技术矛盾 / 173

    7.1.2 物理矛盾 / 176

    7.2 通用工程参数 / 177

    7.3 技术矛盾解决原理及案例分析 / 180

    7.3.1 矛盾矩阵 / 180

    7.3.2 运用矛盾矩阵解决技术矛盾的步骤 / 191

    3创新基础与新思

    7.3.3 案例分析 / 192

    7.4 物理矛盾解决原理及案例分析 / 193

    7.4.1 分离原理 / 193

    7.4.2 运用分离原理解决物理矛盾的步骤 / 195

    7.4.3 案例分析 / 196

    7.5 技术矛盾与物理矛盾的关系 / 196

    第8章 TRIZ新思方法 / 198

    8.1 九屏幕法 / 198

    8.1.1 系统思维 / 198

    8.1.2 “时间”轴和“空间”轴 / 199

    8.1.3 系统思维方式 / 199

    8.1.4 分析方式 / 199

    8.2 金鱼法 / 201

    8.2.1 分析方式 / 201

    8.2.2 解题流程 / 202

    8.3 STC算子法 / 204

    8.3.1 目 的 / 205

    8.3.2 分析过程 / 205

    8.3.3 技 巧 / 206

    8.3.4 使用STC算子法思考问题时经常出现的错误/ 206

    8.3.5 STC算子法的作用 / 209

    8.4 资源分析法 / 209

    资源分析/ 210

    8.5 小人法 / 211

    8.5.1 应用目的及步骤 / 212

    8.5.2 应用时的作用及常见错误 / 212

    8.6 IFR法 / 216

    8.6.1 理想化和理想度 / 217

    8.6.2 理想化的两种方法 / 218

    8.6.3 IFR法的流程 / 219

    8.7 因果分析法 / 221

    8.7.1 因果链分析法 / 221

    8.7.2 5W 分析法 / 222

    8.7.3 鱼骨图分析法 / 2

    8.7.4 要因的确定方法 / 2

    参考文献/ 226


    【前言】


    刘莉莉,教授,博士生导师,“百千万人才工程人选”、“特殊津贴专家”、“河南省高层次B类人才”、“河南省专家”,高校教学评估专家,河南省机械类专业指导委员会副主任,河南省高校评审专家委员等。长期以来从事教学科研及管理工作,主持完成省教育科学“十三五”规划重点课题、省教育综合改革重点项目、省高等教育改革研究与实践项目等10余项,获省教学成果奖、省教育信息化成果等6项;主持完成省教学质量工程项目4项,出版著作教材6部。



    本书是一门理论指导实践,方法比较强的创新课教材,注重原理与方法的融合,强调理论与案 例相合,对大学生开展创新实践具有很强的指导作用。本书前4章是创新基础部分,主要介绍创新的本质和途径、创新方法的类型、思维导图、创新设计思维及“互联网 ”思维等内容,顺应“大众创业、万众创新”的时代潮流,有于学生参与各类创新创业大赛;后4章是新思训练部分,主要讲述发明问题解决理论(TRIZ)的基本创新原理与方法,重点阐释了40个发明原理、技术矛盾和物理矛盾及其解决原理、TRIZ新思与方法及因果链分析,让学生了解运用 TRIZ 基本方法开展创新活动的基本步骤和流程,培养学生的发明创造与技术创新的思维与能力。通过该课程的学习,可以提高学生运用创新方法发现、分析并解决实际问题的能力,有于学生打开创新之门,帮大学生提升自身的发明创新素质。

    本书可作为大学生、教材,也可供企业工程技术人员、研发人员、管理人员、MBA 学生参考。


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