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醉染图书基于自主的教师专业发展 动力与激励9787303244492
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章教师专业发展的问题与思考
一、案例分析:这个学生是要“翻天了”
三、教师专业发展的思考
第二章教师自主的内涵与结构
一、案例分析:教师“无欲无求”怎么办
二、自主与教师自主
三、教师教学自主的理论依据
四、教师自主的结构建构
第三章“我要发展”:教学自主的特点
一、案例分析:一堂精彩公开课的背后
二、教师教学自主的值
三、教学自主的内涵分析
四、教学自主的结构
五、教师教学自主的特点
第四章“让我发展”:教学自主权的特点
一、案例分析:教师评定方案谁说了算
二、教师教学自主权的价值
三、教学自主权的内涵分析
四、教学自主权的结构
五、教师教学自主权的特点
第五章教学自主与教学刨新的关系
一、案例分析:让教师的智慧之花绽放
二、教师的教学创新
三、教学自主与教学创新的关系
四、教学自主对教学创新观念的作用:一个实研究
第六章教学自主:教师专业发展的内在动力
一、案例分析:专家型教师是怎样炼成的
二、教师的教学自主亟待提升
三、教学自主是教师发展的内在动力
第七章教学自主权:教师专业发展的外在激励
一、案例分析:教室里的桌椅摆放谁说了算
二、从教学模式看教师的教学自主权
三、教学自主权是教师专业发展的外在激励
第八章教师专业发展的理论与方法
一、案例分析:教师是专业人士
三、教师专业发展的理论与策略
参考文献
后记
姚计海,1972年出生,山东邹城人。2005年于北京师范大学心理学院发展心理研究所,获发展与教育心理学博士。现任教于北京师范大学学教育管理学院,致力于教育人力资源管理研究。主要研究领域为教育管理学、管理心理学;研究方向为教师专业发展;研究兴趣为教师的教学自主与创新、教师与学生的心理健康、学校管理沟通、学校管理咨询与诊断等,并从事“人力资源管理”“教育组织行为学”“量化研究方法”“教师心理专题研究”“管理诊断与咨询”等生、课程教学工作。
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